第一单元
第一课 观察辣椒植株
教学目标
1、学生能从形态上认识植物的六大器官。
2、学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。 3、了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。 重点：学生能从形态上认识植物的六大器官。
难点：了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。 设计：提出问题——观察——探究——分析小结 方法：观察法 教学过程
导入：
在客厅里几个小朋友围坐在一起，桌面上摆着一些新鲜辣椒，这是彬彬利用自家阳台栽培成功的收获的辣椒。
提问：辣椒植株长什么样子呢？谁见过整株辣椒？ 学生自由回答，引入课题 新课：
活动一：观察一棵辣椒
（一）出示辣椒植株图片，结合学习过的红番茄，写出辣椒植株的组成部分 1.提问：你瞧,它就是长辣椒的植物了，你认真观察一下，你发现它有哪几部分，可以叫出各部分的名字吗？（出示全株辣椒实物）
2.观察：分组观察辣椒，交流各自的发现，并画下辣椒的样子，记录观察结果。
学生小组合作，在图片上标注出辣椒植株的组成部分 （二）观察对比：番茄与水稻植株 对比分析，学生小组分析小结
小结：绿色开花植物是地球上最常见的植物，都有根、茎、叶、花、果实和种子组成
趣味记忆竞赛
限时对植物的六大组成部位进行记忆，看谁记得又快又准确。 胜利的同学分享自己的记忆方法。 活动二、认识辣椒叶、玉米叶区别
1.提问：辣椒和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？(辣椒叶、玉米叶实物）
要求：通过比较观察的方法，使用感觉器官看、摸、嗅等比较它们大小、颜色、气味、光滑、厚薄等方面的异同。除此之外，看你还能发现哪些不同？
2.观察：分组观察玉米和辣椒叶子标本，并将辣椒叶子的样子画下来。 3.交流：学生汇报观察结果。
4.归纳：两者的叶子都是绿色的，辣椒是复叶，绿色、粗糙，有网状叶脉；玉米叶子大，长条形，绿色，光滑、薄，有条形叶脉。
交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。
认识其他叶子特征的活动：将大家带回的叶子统一排列在桌上，每位同学为其中一片叶子写一张“身份证”，写清楚它的特征，读给大家听，请大家猜猜是哪片叶子
三、小结。
布置作业 观察植物的叶子 板书设计
观察辣椒植株
根、茎、叶、花、果实和种子
第二课 植物的叶
教学目标
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。培养学生的观察、比较能力和进行科学想象的思维能力了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。
重点：让学生知道叶上有叶片、叶柄，叶片上有叶脉。 难点：是否是同一种树叶的判断。
设计：提出问题——观察——探究——分析小结 方法：观察法 教学过程
情景导人
复习一棵完整的植物有哪几部分组成。 （根、茎、叶、花、果实、种子） 师：这节课，我们就来探究植物的叶。 （揭示课题）
2、带着问题看视频：生物园有关植物叶的视频。 问题：看完这个片段后，说说你看到了什么？ 二、新课：
活动一：认识叶子的特点 绘画叶子
观察叶子，画出叶子的组成 分析叶子的组成：叶片、叶柄、叶脉 观察叶脉
图片：不同类型的叶脉
分析这些叶脉有哪些不同？你能画出来吗？ 分类小结：网状脉、平行脉、分叉状脉 思考：叶脉的作用 活动二：叶子的作用 绿叶的作用
导入 植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？ 媒体 播放“光合作用的过程” 视频。
讨论 光合作用的水分、二氧化碳从何而来？ 阳光有什么作用？
光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里？
交流 绿色植物能在阳光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。 活动三：观察叶片的排列情况
导入 出示课前拍摄的叶片排列照片。 问题 这些叶片在排列上有什么相同之处呢？ 交流 说说寻找到的叶片排列特点。 讨论 叶片互相不遮蔽的意义。 课堂总结
布置作业 观察植物的叶子 板书设计
叶
叶片、叶柄、叶脉 光合作用
第三课 植物的茎
教学目标
1. 了解茎的形态。 2. 了解茎的一般结构。 3. 探究茎的作用。
4、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。 重点：通过了解茎的形态和一般结构 难点：探究茎的作用
设计：提出问题——观察——探究——分析小结 方法：观察法
教学过程
一、情景导入
导入 出示爬山虎图片。 问题 你们看到了什么？
学生观察发言：爬山虎的茎爬满整面墙 关于植物的茎大家还有那些了解吗？ 引入课题 新课探究
活动一：观察茎的特征 1、茎的组成 图片：不同植物的茎
提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？ 学生观察图片
交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成 茎的形态 图片展示
直立茎 攀缘茎 缠绕茎 匍匐茎 活动二、茎的作用
导入 出示课前老师做的“变色花”。 猜想 花的红颜色是从哪里来的呢？
观察 切开茎部，观察横截面。思考并记录。
引导 学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
交流 各组汇报自己的看法。
媒体 播放“水分在植物体内的运输” 视频。 归纳 茎能运输水分。 探究茎的其他作用
导入 出示一些不同形态茎一 二 三 四 的图片。
新粤教版四年级上册科学第一单元植物的身体
