精课精师——TTT系统提升训练营
课程背景：
现今，企业内部讲师团队建设已成为各大企业人才培养及储备的发展趋势。企业内部培训实施是一个系统化的工程，环环相扣。内部培训师队伍的建设将有助于挖掘企业内部的隐性知识，促进服务组织力的提升。然而，很多讲师虽然已经掌握了基本的演讲技巧，但仅仅凭经验和感觉去实施每一次课程，课程质量很难保证，对于内训师来讲，系统掌握课程开发和设计能力，同时提升授课演绎技巧尤为重要。
本课程采用项目制形式，融汇了TTT核心工具和理念、采用团队学习和行动学习方式，运用讲授、现场开发、模拟训练等手段，带领学员在课程中团队群策群力现场开发或升级基于企业实际问题的课程，在实践中掌握课程开发的技能，将企业隐性知识显性化、结构化。同时，由于讲师的授课呈现直接影响着培训效果，学员的吸收掌握和培训成果的效果转化，所以课程还将系统地提升讲师的授课水平和演绎技巧，让受训者快速掌握有关培训的技巧和方法，并用以提升实践中的授课效果。最终通过培训项目帮助企业产出培训课程，选拔及培养优秀的内训师，提升企业绩效。
课程收益：
● 掌握培训的原则和企业内训师定位
● 有效应用课程设计与开发四大流程，快速开发或升级符合企业实践要求的标准课程 ● 运用经验萃取的方法，萃取提炼隐性经验，使隐性经验显性化，显性经验规范化 ● 应用多种授课演绎手法，使学员愿意听、听得懂、记得住、做得到、有效果 ● 学习如何灵活运用各种培训手法，掌控培训课堂 ● 通过现场开发/升级，使学员得到完整的知行合一的体验
课程时间：10天，6小时/天 课程对象：企业内训师
课程方式：行动学习、视频观摩、分组研讨、情景演练、案例分析、课堂讲授、有奖问答、实验演示、问题测试、互动游戏等灵活多样的培训形式，在寓教于乐的环境中开展课程。
课程大纲
第一阶段：“精品课程”开发与设计（授课+辅导）
导入：培训原理及角色定位 1. 重新定义培训——培训效果评估 2. 重新定义讲师——讲师能力模型 3. 重新定义学员——成人学习特点 行动学习：课程设计与开发思路 学员测评：授课内容/形式自我评分
第一讲：精深需求
一、定需求——定义/类别/来源/方法 1. 新关痛模型 2. 二维需求定位
二、定主题——动定宾模型 1. 小；2. 实；3. 专；4. 新 三、定对象——四型学员解析 四、定目标——ASK模型 案例：行业案例评点
工具：《课程开发状态自测评估表》、《课题需求分析表》 阶段任务：学员完成阶段作业《课题需求分析表》
行动学习：课题需求小组交叉质疑反思、讲师辅导反馈及答疑
第二讲：精萃内容
一、搭建框架——金字塔原理 1.并列 2.递进 3.因果 4.心智 二、丰富内容——内萃外取
1.萃自己 2.萃他人 3.萃团队 4.书 5.课 6.网 三、梳理优化——六法梳理
1.取字 2.歌谣 3.谐音 4.数字 5.类比 6.重复
案例：行业案例评点、《我的兄弟叫顺溜》《头脑特工队》案例分析
工具：教学计划大纲工具表、XMind课程框架工具软件、专家访谈及经验萃取话术 演练：经验萃取练习
阶段任务：学员完成阶段作业《课程结构图》，搭建课程主要框架，梳理课程核心知识点 行动学习：课程结构小组交叉质疑反思、讲师辅导反馈及答疑
第三讲：精选策略
一、开场导入——五步开场法 1. 问好介绍 2. 引入主题 3. 预期收益 4. 课程脉络 5. 学习约定
二、中场植入——五星教学策略 1. 聚焦问题 2. 激活旧知 3. 论证新知 4. 应用新知 5. 融会贯通
三、尾场深入——三阶强化模型 1. 回顾总结 2. 号召行动 3. 升华寄语
案例：五星教学法案例、冯·雷斯托夫效应 测评：我什么时候学得最好？ 演练：课程开场、中场、结尾演练 工具：《教学策略表》、《教学实施设计表》
阶段任务：学员完成阶段作业《教学实施设计表》，完成课程知识点教学方法的设计 行动学习：教学策略小组交叉质疑反思、讲师辅导反馈及答疑
第四讲：精制教材
《精课精师——TTT系统提升训练》10天
