《小学语文教学研究（含社会）》教学大纲
课程编号:12307125 学 时：30 学 分：2
课程类别：限制性选修课
面向对象：小学教存专业木科学生
课程英文名称：Chinese Teaching in Primaiy School （Including Social Science）（ 1） 一、 课程的任务和目的
任务：通过对本门课程的学习，是学生能够综合教有学、心理学等理论课程的相关知识, 解决小学语文教学的实际问题，获得自主进行小学语文课堂教学的设计和实施以及教学评价 的能力。
目的：小学语文教学研究（含社会）是小学教育专业的中文和社会方
I
可的限制性选修课。 课
程教学的主要目的是，通过本课程的学习，能让学生了解我国小学语文教学发展的历史概 况,了解基础教育课程改革的要点，掌握有关识字写字、口语交际、阅读、作文、综合性学 习、小学语文课程评价、小学语文教师的素养等理论，理解《语文课程标准》的基本理念， 具备驾驭教材、进行课堂实践的能力，以及利用所学理论进行教学评价的能力和从事小学语 文教学科研的能力。
二、 课程教学内容与要求
绪论（一）：中国古代语文教育概况 教学内容：
第一节中国古代语文教育概况
第二节孔子和孟子的语文教育思想和语文学习理论 第三节《学记》的语文教育思想
教学要求：通过本章内容的学习，学生应该认识到传承中华悠久灿烂的文明是语文教师 的历史使命；今天的基础教育课程改革和悠久的千年教育不能割裂，她也是中华教育文明的 一个组成部分。
教学重点：1.了解中华千年文明，激发学生日觉承担传承中华文明的使命感；2.了解古 代教育概况。
教学难点：激发学生的在小学语文教学中自觉传承中华文明的历史使命感。 绪论（二）：新课程改革与小学语文教学 教学内容：
第一节新课程改革的背景和bl标 第二节新课程的价值迫求 第三节小学语文教学的课前准备
教学要求：通过木章内容的学习，学生应该理解到新课程改革的背景、熟悉课程改革的 目标。同时，了解小学语文课前准备的基木策略，为下阶段具体的语文教学设计和模拟教学 奠定基础。
教学重点：1.新课程改革的背景和目标；2.新课程的价值追求；3.小学语文课前准备的 策略。 教学难点：新课程的价值追求。 第一章语文课程的基木理念 教学内容：
第一节全面提高学生的语文素养 第二节正确把握语文教育的特点
第三节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 第四节 努力建设开放而有活力的语文课程
教学要求：通过本章内容的学习，学生应该理解语文课程的四个基木理念。 教学重点：全面提高学生的语文素养。 教学难点：语文素养的概念。 第二章 语文课程的性质与目标 教学内容：
第一节认识语文课程的性质 第二节把握语文教育的特点
教学要求：通过木章内容的学习，学生应该了解语文课程的性质演变的历史，明确语文 课程改革的目标。
教学重点：语文课程的目标。
教学难点：语文课程标准关于语文课程取向人文性的表达。 第三章小学识字和写字教学 教学内容：
第一节识字写字的教学目标 第二节识字写字教学策略 第三节识字写字教学实践和评价
教学要求：了解识字写字的教学目标，了解识字教学的改革成就，掌握识字写字教学策 略，能自主进行汉语拼音教学、识字和写字教学设计，并尝试进行教学。 教学重点：识字写字教学策略。
教学难点：准确把握学段识字教学目标。 三、对学生能力培养的要求
木课程要求学生熟练掌握各科教育教学理论，并合理用运教育教学理论进行小学语文教 学的设计和模拟教学。这门课程的重点为，上半学期重视各种理论的整合，下半学期重视实 际操作能力的训练。
四、学时分配
总学时30学时，其中理论30学时， 实践0学时，分配如下： 教学内容 绪论（一） 绪论（二） 第一章语文课程的基本理念 第二章语文课程的性质与目标 第三章小学识字写字教学
理论学时 实验学时 合计 7 7 4 7 7 4 4 4 8 8 合计 五、与各课程的联系
30 30 本课程是一门理论和实践紧密结合的课程，它和小学教育专业的《教育心理学》等课 程有密切联系，在该课程开设之前，已经学完《现代教育制度与思想》、《课程与教学论》、
《基础心理学》、《教育心理学》，同步学习《教育科学研究方法》，《小学语文教学研究》必 须以这些课程的理论作为支撑，解决小学语文教学的实际问题。
六、 考核方式 闭卷考试
七、 教材与参考书
教材：倪文锦主编.小学语文新课程教学法.北京：高等教育出版社4作者（多个作 者以逗号隔开）（著、编、主编）.书名出版社所在地2003年7月
参考书：
倪文锦主编.小学语文新课程与教学.北京：高等教育出版社.2007. 05 江平主编.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社.2004. 08
执笔人：闫瑞祥 审核人：徐浩斌 教学院长：李黎 院长：林慧莲
小学语文教学研究含社会教学大纲.doc
