（3）下面各题，怎样算简便就怎样算。 3119― ×21 4420245.01―0.99 （―）×12 344― 学生计算，指名板演。 交流算法，要求说明计算方法和依据。 三、实际应用，内化提升 1．做“练习与实践”第3、4题。 指名读题，理解题意。 学生独立列综合算式解答，指名板演，教师巡视、指导。 集体校对，让学生说说每题分别是怎样想的，先算什么，再算什么？ 2．做“练习与实践”第5题。 学生读题，让学生说说题中的条件和问题。 学生各自列综合算式解答，教师巡视，指导。 集体交流，让学生说说每一步算的是什么。 四、总结： 五、作业 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 四则混合运算整理与复习（3） 教学时间 主备人 62 课型 新 授 第 7 课时 总 课时 1.学生进一步理解和掌握稍复杂的分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路，能正确解答稍复杂的分数、百分数实际问题。 2.学生进一步认识分数、百分数实际问题的特点和解题方法，进一步体会分数、百分数实际问题的内在联系；能说明分析问题的过程，提高比较、分析、推理、判断等思维能力，增强分析问题和解决问题的能力。 教学目标 教学重难点 重点：稍复杂的分数、百分数实际问题的数量关系和解题方法。 难点：理解各类分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路。 教学准备 课件 教学内容及师生活动 学习目标： 一、揭示课题 谈话：上节课，我们复习了四则混合运算和运算律。这节课我们要复习分数、百分数的实际问题。（板书课题）通过复习，要进一步理清分数、百分数实际问题的数量关系和解题思路，掌握解题方法，提高解决分数、百分数实际问题的能力。 二、基本练习 1．根据下列问题找出单位“1”的量，并说出数量关系式。 （1）桃树棵树是梨树的几分之几？ （2）桃树棵树比梨树少几分之几？ （3）实际产量超过了计划的百分之几？ （4）实际降价了百分之几？ 指名学生口答，并说说单位“1”的量是怎样找的。 2．根据条件找出单位“1”的数量，说出数量关系式。 思考与调整 5； （2）足球个数是排球的90%； 61（3）大米袋数比面粉多； （4）用水量降低了20%。 3（1）男生人数是女生的三、应用练习 1．解答下列各题。 （1）李大爷收白菜300千克，已经售出240千克，已经售出几分之几？ （2）李大爷收白菜300千克，已经售出4，已经售出多少千克？ 5（3）李大爷收了一批白菜，已经售出克？ 指名口答算式或方程，教师板书并计算结果。 提问：这三题里表示单位“1”的量是哪个数量？为什么解答这三题的计算方法不相同？ 2．解答下面各题。 4，正好是240千克，这批白菜有多少千5（1）菜场运来西红柿300千克，运来黄瓜的千克数是西红柿的少千克？ （2）菜场运来西红柿300千克，运来黄瓜的千克数比西红柿少少千克？ 3．做“练习与实践”第7题。 学生读题后独立解答，指名板演，教师巡视、指导。 集体校对，让学生说出解题思路，再说说有没有不同解法。 4．对比练习。 5616，运来黄瓜多，运来黄瓜多出示：（1）某市修建一条12千米长的高架公路，已经修了全长的60%，还有多少千米没有修？ （2）某市修建一条高架公路，已经修了全长的60%，还有4.8千米没有修。这条高架公路长多少千米？ 结合交流要求学生说说这两题分别是怎样想的。 追问：这两题的解题方法为什么不同？ 5．做“练习与实践”第8题。 （1）学生读题，说说已知什么条件，第（1）题要求什么。 让学生列式解答，指名板演。 交流：求一、二等奖的奖券一共多少张可以怎样想？ 这里每一步求的什么？ （2）让学生提出不同的问题，选择板书。 选择一个球两种奖券相差多少张的问题让学生解答。 交流：你是怎样列式的？ 这个算式里每一步求的是什么？ 6．做“练习与实践”第9题。 学生独立解答，集体交流，让学生说说每道题的解题思路，教师板书算式和结果。 四、总结 五、作业 板 书 设 计 教 学 反 思
第七单元 总复习
第 1 课时 总第 30 课时
教学内容：数的认识（1） 教学目标：
1.通过复习加深对整数、小数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数的内在联系。
2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3.发展学生对数学的积极情感。 教学重点：小数的基本性质。 教学难点：整数、小数之间的联系。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入
我们学过了哪些数？举例说明。 二、交流共享 1.回顾整数的意义
（1）追问：-1、-2…是整数吗？ 判断：
A、自然数都是整数 B、整数就是自然数 C、负数比0小 D、负数都是整数
（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？21·cn·jy·com
填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。2-1-c-n-j-y 完成教材第69页“练习与实践”第6题，指名学生汇报出表格中各数。
2.回顾小数的意义
（1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？
完成教材第69页“练习与实践”第5题。 三、反馈完善
1.用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。 （1）完成教材第68页“练习与实践”第1题。 （2）从这条线上，你能发现什么规律？
引导学生发现规律：负数与正数是方向相反的数，正数大于0，负数小于0；把整数1平均分成10份，表示这样的一份或几份的数是一位小数。
2. 巩固整数和小数的意义。
完成教材第69页“练习与实践”第2、3题。 3.完成教材第69页“练习与实践”第4题。
师生共同观察车票和商品说明，找出分别表示数量和顺序的数。
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