园林专业构成设计课程教学的改革与实践
王郁新
【摘 要】该文旨在提高职业学院构成设计课程的教学质量,合理选用与专业适合的教材,注重理论与专业知识的结合,努力挖掘学生的想象力和动手实践能力,充分利用现代化教学手段,激发学生的学习兴趣和热情. 【期刊名称】《成人教育》 【年(卷),期】2008(000)006 【总页数】2页(P86-87)
【关键词】职业学院;构成设计;教学方法 【作 者】王郁新
【作者单位】东北林业大学,园林学院,黑龙江,哈尔滨,150040 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
2008/06总第257 期口it/CHENGREN JIAOYU文章编号:1001 - 8794(2008)06 -0086-02王郁新（东北林业 大学 园林 学院， 黑龙江 哈尔滨 150040 ）摘 要 ： 该 文 旨在提高职业 学院构成设计课程的教学质量 ， 合理选用与专业适合的教材 ， 注重理论与 专业知识的 结合 ，努力挖掘 学生的 想象力和动 手实践能力 ，充分利 用现代化教学手段 ，激发学生的 学习兴趣和热情。关键词 ：职业 学院 ； 构成设计 ； 教学方 法中图分类号 ： TU986.2文献标识码 ：B职 业 学 院及 综合 类 院校 园林专业 的学生美术基础 比较薄弱， 教 学过程 中以理论 知识 为引导 ，
注 重 其 专 业 技 能 与形 式美学原理 的有 机结合是人 才培养的关键所在。 怎 样 把 艺术教 育 的精髓 融入 到我们 的日常教学和 艺术体验之 中？如何在 学 习 艺术 的规律 性技 能 的 同 时 获得思维的解放？如何在思维解放 的同时求得 空前 的创造 力？这是本 文要 回答 的 问题 。一 、 合理选用与专业领域相关的教材及参考书当前应 用 型 的相 关教 材 较 为收稿 日期 ： 2007-12 -10作者简介：王郁新 （ 1968- ） ， 女 ， 黑龙江哈 尔滨人 ， 东 北林业 大 学园林学院讲师 ， 主要从事环境 艺术设计的数 学 与研究工作。缺乏 ， 出版 物 中有 关三 大构成 的书籍 很 多，但 大都是 为 艺术设 计专业 的学 生量身订 做 的， 并不 适 合 应 用 技 术 专 业 的 学 生 使 用 。职 业 学院 园林专业 的学生入 学 前没 有进行 过 系统 的美术基 础 训 练，学生 的审美和 艺术观 还 不 成熟，艺术表现能力差 ， 但是他们将 来所从 事 的工 作 与设 计应用 是 关 系密切 的。 这 种矛 盾不 可避 免地需 要在课 堂教学 中解决 ， 短 时间内进 行专业 系统的训练是不 可 能的。 具 有针对性 的教材 在 知识 的讲 解 中 将对这 一 现状进行调 整 ， 将形式美 学原理 与专业 实践结合 ， 能够让 非识提高了 ， 才能带动手的功力的提高 ，才能带动审美层次的提升。
四、环境艺术素描教学的方法环境艺术设计专业 的素描教学课程 内容应 以室 内外建筑空 间的构造 、 景观环境 、 家具与陈设为主 ， 注重三维立体空 间的感觉 、认识 、理解 、表现 ，并有意 识地去思考时间与空 间的关系 ， 进而去把握 四维空 疆间的形态 。 构想 自己心灵 中的礼堂与客观物理的空”8间环境及其要素 ，力求开发学生头脑 中想的问题 ，想什么 、怎么想 ， 如何通过 图画 的形式和方法表达 出来 ， 表现语言的形成与 自己个性兴趣的内在联系等这样一种思考的过程。首先 ， 强化基本训练 ，提 高教学质量初期阶段 ， 反复进行基本功的训练 ，针对全面的 构图 、 造型 、 结构 、 形体塑造等环节 ， 严格要求 、 耐心 辅导 ，使学生尽快掌握其技法和要领。 针对作业出现 的弊端 ， 用短期作业克服 ，而短
期作业 中的不足则用 长期作业弥补。 对此 ，我们变不利为有利 ，加快节奏 ， 强调短期作业的优势 ， 促使学生在描绘客观对象时 要果断 、 一次到位 ， 要有取舍与提炼 ， 把时间用在研 究表现上 ，使学生在基本训练的同时 ，对客观对象加 强感受 ，对形体特征分析理解 ，其结果收效显著。 其次 ，基础 素描教学应是既严谨又 开放的 由于学生之间存在着差异 ，对于教师来说 ，在强 制学生接受素描教学 中的 自然规律和艺术规律的同 时 ， 还要注意保护学生 的个性。 也许正是这种差异 ， 在今后会发展成千姿百态的艺术风格 。 一个好的素 描教师不仅应该是某种表现样式 的专家 ， 而且更要具有全面 的修养。 表现手法的多样化 ， 目的是使基础 素描 的教学逐渐形成既严谨而 又开放 的教学体系 ， 从而打破单一 的模式 ， 以适应艺术发展的需要 。 同时 又能够使教学在受控的方式下进行 ， 避免教学成为 自流状态 ， 调动起教学双方的主动性 ， 使艺术教育得 到进一步发展 。最后 ， 因材施教 ， 因势利 导现在课堂素描教学所描绘的对象基本都是 以几 何形体 、静物 、石膏像 、 人头像为主 ，从简单的几何形 体到人像这样一个循序渐进 的过程 ， 由浅入深地进 行教学。 但由于高职学生水平的不 同，一个班在安排 静物或石膏像等模特时 ， 可使一组易 、 一组难 ， 以适 应不 同层次同学 的需要 。 教师的作用在于因势利导 ， 指引学生进步 ， 而不是在某种僵化的模式要求下 ， 限 制学生 的发展 。 应采取讲述与示范和部分的改动 、部 分问题留给学员 自己去解决的方法 ， 使学员认识问 题 ，并锻炼能 自己解决问题的能力 。参考文献 ：[1 】 张绮曼 ． 环境艺术与理论 【 J 1 ． 北京 ： 中国建筑工 业出版社 ， 199
6 ． 【 2 】 马春 东 ， 工 业设计应 建立 完整的教育体 系 [Jl ． 装
饰 ． 1999(1) ．[3 】 冯峰 ， 卢镰镰 ， 设计素描 【 M] ． 广州：岭南美术 出版社 ．2000 ．[4] 王华祥 ． 和静物对话 [M] ． 石 家庄 ：河北 美术 出版社 ，
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