《观潮》教学设计
[教材分析]
《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，本组课文的专一是“神奇的大自然”，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写方法。《观潮》的写作思路清晰，通过生动的语言以及富有层次的写作顺序，对“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”进行细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并学习作者留心观察和有条理的描述一处景物。
[学情分析]
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。
[设计理念]
我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真是的情境中去，方便学生更好地理解课文。在此基础上，遵守学生是学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。
[教学目标]
1. 认识“罩、屹、鼎”等7个生字，学会“潮、称、盐”等13个生字，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进”等重点词语的意思；
2. 通过有感情地朗读课文，体会描写“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受观潮的壮观场面，背诵三、四自然段；
3. 能按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段，有条理地描述观潮的情景，学会按一定顺序，有条理、有重点地介绍一处景物；
4. 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情，
养成留心观察，收集资料，记录景象的习惯。
[教学重点]
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色
[教学难点]
有条理地说说江潮来时的情景
[教学方法]
直观教学法，情景教学法，朗读感悟法
[教具准备]
多媒体课件
[课时安排]
2课时
第一课时：字词教学，初步了解观潮及钱塘江大潮，体会课文描写观潮的壮观场面
第二课时：发现作者的写作顺序，有条理地说说江潮来时的情景，并学会收集资料，按一定的顺序介绍一处景物
[教学流程]
第一课时
一、 多媒体导入，揭示课题
1. 播放潮水涨潮的声音：请同学闭上眼睛，想象自己正身处江边，感受潮水来时的景象，说一说你的体会。
（学情预设：感觉看到潮水的澎湃汹涌、势不可挡） 2. 多媒体介绍钱塘江、钱塘江大潮：
同学们听到的是钱塘江潮水涨潮时的声音。钱塘江是我们浙江省的第一大河，位于浙江北部，全场605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名河流。
钱塘江的大潮更是一绝，同学们想不想去领略一下？
3. 揭示课题：今天就让我们一起学习《观潮》，跟着作者到钱塘江边感受江潮的
壮观（板书课题）
（设计意图：通过多媒体导入使课堂变得有声有色，同时调动学生的积极性，让学生犹如身临其境，为新课的学习做出铺垫。） 二、 初读课文，整体感知
1. 初读课文：要求读准字音，读通句子
生生互读，教师指导，注意多音字“闷（men）雷、薄（bo）雾、风号（hao）浪吼（hou）、涨（zhang）潮、颤（chan）动……” 2. 整体感知
（1） 说一说观潮的时间和地点
八月十八，海宁盐官
（2） 钱江大潮——天下奇观：这个“观”和“观潮”的“观”有什么区别？ 天下奇观 观：景物，即天下罕见的雄伟壮丽的景象 观潮 观：观看
三、 再读课文，理清脉络
1．为什么说钱塘江是天下奇观：读2-5自然段，试着分段，说说你是怎么分的？
2-潮来前，3-4潮来时，5潮头过后
2．读第二自然段：请一位同学读，其他同学来说说江面此时的特点和人们的心情，还有你是从那里看出来的 （预设：通过蒙蒙薄雾等看出） （板书 江面：平静；人们：等着盼着）
3．在理解的基础上，有感情地朗读第二自然段（声音轻，语速慢） 4．读第三自然段：此时江面的特点和人们的心情 （预设：水天相接等）
（板书 远处：江面 风平浪静 人们 人名声鼎沸
近处： 一条白线 沸腾起来）
5.读第四自然段：此时江面的特点和人们的心情 （预设：移来、犹如……） （板书 江面 白色战马 浩浩荡荡 ） 人们（同学自己想象，并说明理由）
6.小结，尝试背诵三、四自然段
作者配合着人们的反映，由远及近得描写江面的变化。 7.读第五自然段：说一说江面的特点
（设计意图：通过系统的归纳和概括，帮助学生了解文章的思路以及作者的描写方法，借助板书有条理的尝试背诵课文。） 四、课堂小结
同学们，通过对课文的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？ 请带着恰当的心情再读一次课文 五、作业超市
在生活中你还见过哪些大自然中的壮丽景象？请在课后去搜集一些资料，跟其他同学分享一下你所感受到的视觉盛宴吧！下节课交流。
[板书设计]
课堂观察记录与分析
学员姓名 张丽梅 学员单位 西固区东川中心校 观察对象 四年级学生 观察点 一、课前情境创设（激发学1、 学生介绍课前收集的资生学习兴趣教学过程客观描述 齐读课题直接导入： 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 授课内容 观潮 观察时间段 40分钟 优点：导入的设计，教师在课前准备充足的资利用录象抓住学生的料，以备学生对所学课文的问题情境创设） 料 2、 放映大潮录象，配上进注意力，然后谈观后的有关资料，背景等进行感，接着问：想知道初步的认识与了解，才能行曲音乐，学生尽情地课文是用什么语言来让学生学习课文变得更加观赏。 3、 学生谈谈感受。 描写这种景象的吗？顺畅。 这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。） 缺点：农村学校的学生 收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。 二、知识概念的理解和深(一)初读课文，感知课文大优点：1、语文教学尤1、教学中应再让学生读意。 其要重视培养学生良读自己觉得美的句子，怎化（学生思维的启发和引导过程） 1. 说说读懂了什么？理解好的语感和整体把握样读才能把你感觉到的“天下奇观”。 能力。所以，初读课美有感情地读出来。再说2. 再读课文，理清课文线文后，学生会对课文说觉得这个句子美在哪
2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》教学设计
