义务教育课程标准实验教科书初级中学七年级上册美术教案
言？
? 你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？的掌握程度，锻炼学生的语言表达能力。
（2）、带着以上问题欣赏作品，学生对作品作较为详细的评析，检测学生
（3）、欣赏名家作品：《自由引导人民》，师生共同评析。
《自由引导人民》：象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。
? 懂得美术作品的艺术表达语言对自己欣赏美术作品有什么帮助？
五、课堂练习欣赏与评述：
? 多媒体展示风格迥异的几幅美术作品，分小组进行讨论：作者为什么会用这种绘画方式？这种绘画语言给了作品什么样的积极影响？若将作品中的表现方式作一下互换效果将会如何？多比较、多思考、多锻炼。
六、课堂小结
? 学生评析，教师总结并评价，表扬阐述明确表达流利的同学，鼓励同学
根据本节内容讲述人的视觉习惯与绘画造型手段和艺术表现交流语言的关系，总结不同的表现手法和不同的构图形式对绘画内容和欣赏者的不同影响。
七、课后延伸
课后在家中或者利用微机课尝试运用电脑图像处理的方式，改变世界名画的艺术表现语言和构图形式，如减弱马蒂斯画中的色彩，模糊蒙德里安作品的界线等，分析总结不同的艺术语言和构图形式对不同的绘画作品产生的不同效果。
七、教后反思：
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丰富多彩的现实 多种多样的表现
再现与表现
一、教学目标
课型：欣赏·评述 主备人： 执教教师： 案序：3
知识目标：通过本课学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识；并通过对美术作品中形、神的认识和分析，使学生了解再现与表现性美术作品在造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。
能力目标：欣赏美术作品，体验再现生活真实和表现主观情感的美术作品不同的视觉感受，并通过对作品艺术形象的讨论评析，使学生轻松把握再现与表现的主要艺术特征，理解美术作品通过造型、色彩及艺术效果中所传达的内在含义。
情感目标：了解美术创作中再现与表现的相互关系，明确美术作品源于生
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活真实、而又高于生活真实的美感特征，引导学生观察生活、体验生活、珍惜自己的幸福生活的情感。
二、教学重点、难点：给人们的不同审美感受。
三、教学准备：
学具准备 ：课本等。四、导学过程：
1.重点:再现性美术作品与表现性美术作品由于媒介和表现方式的不同带
2.难点:对于表现性美术作品中传达主观情感的深入理解。
教具准备 ：多媒体课件；不同表现形式的美术作品图片若干。
（一）创设情境，导入新课：
多媒体视频文件展现自然以及生活迅速变化的景象，指出：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的。艺术反映现实生活，当美术大师所选择的对象不同、采用的媒介和表现的方式不同时，也就出现了多种多样的表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的则注重于表现主观世界的意象与感情。（展示再现生活真实和表现主观情感的相关美术作品）本节课我们就来学习《丰富多彩的现实 多种多样的表现》这一课。
多媒体展示课题。（二）教学过程
欣赏作品，学生观察，小组进行讨论并阐述：? 这是再现性作品还是表现性作品？
? 选择作品说明它们真实地再现出了哪些具体的个别对象？
? 你对这些形象有什么样的视觉感受？（引出：）
1、美术可以再现生活真实
（1）欣赏课本示范作品：《静物》、《雏鸡图》、《小鸡》、《伊莎贝拉-勃朗像》、《橡树》、进行组内交流。思考：每一幅作品着重再现了对象的什么特征？
（2）美术作品主要通过什么形式来再现生活真实？? 通过精细描绘刻画物象的真实形态特征；
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? 运用简洁笔触把握物象的主要结构动态；? 利用光影效果描绘物象的独特神态意蕴。（3）总结评述：
达-芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，……如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到“形神兼备”的程度。
（4）师生共同讨论总结：用写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实地反映，传达出创作者对所表现的事物的认识和情感，是美术创作的基本手段和方法之一。
2、美术可以表现主观情感
（1）欣赏课本P9范图，学生研究并讨论
? 找出自己最喜欢的一幅图，并阐述喜欢的理由。
? 找出自己最不喜欢的一幅图，并阐述不喜欢的理由。
（2）教师在学生阐述过程中做适当引导，并进行总结，简单讲述作者所处的时代背景以及作者的生活经历，帮助学生更深入的理解不同历史时期不同社会背景下作品中反映的作者的不同情感，以及由此产生的不同的表现形式。
（3）对比分析
? 《婴儿最初的爱抚》VS《面包》人物形象：写实VS写意表现线条：细腻VS粗犷画面色彩：华丽VS朴素
画面表达含义：浓厚细腻的母爱和温馨的母子亲情VS战争造成的无奈的母爱和撕扯人心的母子情感。? 《少女》VS《自画像》人物形象：普遍VS个性画面色彩：黑白VS阴冷
表现线条：夸张VS激荡不安
画面表达含义：画中人物也是作者的内心的孤独与恐惧VS病痛折磨下作者的坚定独特的个性特点。（4）总结评述：
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塑造生动、感人的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的情感特征、内在结构、明暗以及色彩关系，使之达到和谐统一、具有美感、生动感人。
五、课堂练习：
分组讨论课本P10作品，提出问题：
? 作品中表达了怎样的情绪或情感？如何表达的？感和心绪？ 六、课堂小结
? 表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象作品可以表达怎样的情
学生表述，教师简单总结。
再次展示用再现与表现手法创作的名家作品，引导学生进行分析和判断，确定哪些偏重于再现性，哪些再现因素较少，偏重于表现性，巩固对再现与表现美术创作特征的认识。指出：多数时候，再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。
七、课后延伸
1、提示学生注意观察所能见到的美术作品，判断再现性与表现性的创作作品，欣赏、分析作品中突出再现的具体物象和表达的情感。
八、教后反思：
2、课外注意搜集美术作品图片，小组同学进行交流、评述。
丰富多彩的现实 多种多样的表现
美术可以再现生活真实——静物临摹
一、教学目标
课型：造型·表现 主备人： 执教教师： 案序：4
知识目标：通过本课学习，使学生进一步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识，从而加深对再现性美术作品基本特征的理解。
山东教育美术初中八年级上册全册教案
