义务教育课程标准实验教科书初级中学七年级上册美术教案
? 中世纪初期：商品交易的集市贸易形成，地摊式形成了最初的商品展示和展销会的雏形。
? 封建社会初期：封建教义和民众的宗教艺术，庙宇神殿，教堂和石窟造像等；地主贵族的收藏珍品古玩、书籍等为主要目的的展示活动，出现了专业博物馆、官邸、私宅博古架。
? 近现代：世博会的举办
（2）我国展示的历史与发展（多媒体展示相关图片）:①东汉市集画像砖记载：实物陈列、口头叫卖。
②十九世纪中期：路牌广告、霓虹灯广告、街车广告、报纸杂志广告、印刷品广告，在上海、天津大城市出现，广告公司随之成立。
③二十世纪初，有了正式的展览会，博物馆。和民族自豪感）：
（3）我国参加世博会的历史（展示相关图片，辅以讲解，激发学生爱国之情
? 1866年，清政府受邀参加法国巴黎博览会，清政府置之不理。
? 1873年，维也纳世界博览会上，英国人赫德委派英国人包腊代表中国去观摩。
? 1876年，李圭一代表参加了美国费城世博会。筝等获奖。
? 1915年，参加了巴拿马世博会，张小泉剪刀、西凤酒、茅台酒、魏氏风
? 1982年，美国诺克斯威廉世界博览会上，中国馆首次登上世博会舞台。
? 至2001年底，我国共参加了10次世界博览会。会。
? 从1957年的第一届开始，每年在广州举行春秋两届中国出口商品交易
? 1999年，我国首次在云南昆明举办了世界园艺博览会。制范围为540公顷，将投资25-30亿美元。3、现代展示的发展趋势览馆、艺术馆成为主流。（1）旅游业方向：
? 中国上海获得2010年世界博览会主办权，上海世界博览会展馆规划地控
趋势：高投入，长期化。可融尖端科技和密集信息文化活动的博物馆、展
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（2）商业和贸易五、课堂练习
分组讨论：如何理解现代展示设计的发展趋势？教师总结学生讨论情况，肯定优点，提出建议。六、课堂总结
现代展示设计更加趋向开放、前卫，展示设计更加尊重观众，让观众感受到一个良好的企业形象。现代展示设计的设计师不再只是面对电脑与纸，而是更多像一位导演，运用艺术和新技术的各种手段，导演出精彩的戏。
七、课后延伸
为某汽车展销会设计展示方案，小组代表记录本组的设计观点。
八、教后反思：
视觉传达设计作品欣赏（二）
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展示设计——第二课时
一、教学目标方法。
课型：欣赏·评述 主备人： 执教教师： 案序：18
1.知识目标：了解展示设计的功能特点和分类，了解展示设计的基本表现
2.能力目标：通过作品欣赏认识视觉传达设计所包含的展示设计的综合性特点，认识展示设计的基本设计要素和应用设计要素的技能，能够独立完成小型展示设计方案。际运用。
3.情感目标：通过欣赏分析，感受展示设计之美，体会设计在生活中的实
二、教学重点、难点
重点：展示设计的设计方法三、教学准备：
难点：展示设计的基本表现方法和应用要素。
教具准备 ：多媒体课件四、导学过程：
学具准备 ：课本、纸、笔等
（一）创设情境，导入新课：一门综合设计艺术。
回忆上节课所讲展示设计的历史及发展趋势，教师提出观点：展示设计是
学生讨论：为什么说展示设计是一门综合设计艺术？
引导学生回忆初一学过的视觉传达设计内容：字体设计、标志设计、图像设计、广告设计、包装设计、视觉形象识别系统（vis）设计等，提出，本节课我们就来了解一下展示设计是如何把这些综合运用到一起的。板书课题：展示设计（二）（二）教学过程
1、展示设计的功能：（展示图片师生共同分析）
（1）从商业的角度看，展示较其他促销手段有着高效、直接的特点，为企业提供巨大商机的同时，也为企业节约了不少资金，给商家提供了一个直接面对消费者的平台，便于会展企业建立和完善自己的营销体系。
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（2）文艺类展示的功能不言而喻，博物馆、科学馆、艺术展馆、民俗馆等是社会文明的重要组成部分，起着传承文明、启迪智慧、展现现代科学、促进精神文明建设的作用，同时更是一种十分重要的文化资源。
2、展示设计的分类：? ?
（1）从目的来区分，展示大致可以分为经济和人文两种。是确立企业形象，促成消费行为。
经济：商展、促销活动、交易会、订货会、新产品发布会等。最终目的
人文：科学馆、纪念馆、美术馆、博物馆、森林公园、自然保护区等。
主要目的是传承人类文明、传播科学知识，促进文化交流等。间的不同，对展示环境的要求也有所不同。
（2）从时间上区分，可以分为长期和短期或者临时和永久几种，展示的时
（3）从形式上区分，展示可以分为动态和静态展示。这里的“动态”与“静态”是指展示手法上的动态与静态。动态展示包括巡回展示、交流展示等，而静态展示多是固定地点的展示活动。目前动态展示普遍运用于大型固定展示空间，如展览馆、博物馆。采用的是高新技术和现代化的展示手段。
（4）从参展人群区分，可以分为纵向和横向两种，纵向展示主要指相对某
个都是某一领域中的单位或人士。横向展示则适用范围较广，参展单位众多而且不局限在同一领域，例如世界博览会。示空间面积大小。
（5）从规模上区分，还可分为巨型、大型、中型、小型展示。此一般指展
3、展示设计的特点：（展示图片，从各个方面引导学生分析）
? 从空间上，既具备建筑空间的艺术风格，又具备象征和表现主义的雕塑精神。
? 从平面上，每个展示面充分显示了视觉传达的魅力? 从气氛上，又像迷人的舞台。
? 从造型和功能上，展柜、展架、展台是精致的产品。
4、展示设计的三个元素：主办者、展品、观众。 5、展示的形式：动态展示为主（结合图片欣赏）? 标本与活体结合展示。
? 室内展示与露天展示结合。
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? 动与静的结合。
? 实物与电子信息的结合。
6、再次欣赏展示艺术，学生体味图片中展示设计的特点、分类、功能等，分析展示中涉及的图片字体、标志、图像等，理解它们在展示中的综合运用
五、课堂练习
（1）练习内容：班级文化展示设计（写出展示思路）围。
（2）要求：体现展示特点和功能，运用展示设计的基本方法表现出文化氛
六、课堂评价与总结
1、学生阐述自己的设计思路，小组评价并补充。
2、教师肯定学生思路，指出展示设计中，对设计师的要求是：设计师必须是一个掌握和熟识各种技术和材料的专家，能围绕自己展示的目标调动各种艺术的，科学的，技术的手段，创造最佳的展示空间。
七、课后延伸
八、教后反思：
鼓励学生通过各种画报和电视网络等了解展示设计艺术形式。
山东教育美术初中八年级上册全册教案
