名师高考作文写作指津：议论文分论点提炼的思维技术
高中生写作以议论文为主，议论文也是最能彰显写作者思维水平的一种文体。议论文写作，从本质上来说，是一个运行逻辑思维的过程。而在高中生议论文写作实际过程中，逻辑思维意识不强，基本通过罗列事例、名言来论证，缺少纲要性的分论点。如果将议论文写作比喻为盖房子，事例与名言只是砖瓦，分论点才是承重柱，没有承重柱的房子是很难盖得高、盖得结实的。因此训练学生提炼分论点的能力在高中议论文教学当中尤为重要。下面笔者以作文《墙》为例，来谈提炼议论文分论点的思维技巧。
作文题如下：
阅读下面的材料，根据要求作文。
有时候要建造墙，有时候要推倒墙；有的人撞墙，有的人越墙；有些墙看得见，有些墙永远看不见……
关于“墙”，你有什么联想和思考？请以“墙”为标题，写一篇不少于800字的文章，可以讲述故事，说明道理；也可以发表评论，阐述观点。不要套作，不得抄袭。
对所教学生的作文进行分析后，笔者发现学生在议论文行文时容易出现如下问题： 第一，对“墙”含义的理解存在偏差，如出现“墙是心中的信仰”之类的分论点； 第二，泛泛论述对“墙”的认识，没有列分论点，只是堆砌事例，行文没有条理性； 第三，不能从多角度拟写分论点，只是简单重复中心论点，如文中三次呈现“学会越墙，越墙是一种在逆境中的选择”这一分论点。
笔者针对学生在作文中出现的问题进行研究，并通过提炼具体分论点的思维技术和专题作文训练来提高学生的思维能力，略有成效。具体要点如下：
一、阐释思维
阐述中心话题的概念是首要的，尤其是“墙”这类比喻性的词，需要引导学生进行具象思维与抽象思维之间的转变。引导学生思考：生活中看得见的墙有哪些？有何特点？有何作用？生活中看不见的墙又有哪些？有何特点？阐释思维路径可分为两种：一种是
阐释对象是什么或什么是阐释对象；还有一种是阐释对象不是什么而是什么。摘录学生的精彩分论点如下：
第一组：
1.墙是能为你遮风挡雨的屏障。 2.墙是一个民族、一个国家的保护盾。 3.困难是一道看不见的墙。 4.人心是一道捉摸不透的墙。
点评：第1、2句是从具象思维角度来阐释“墙”的正面作用，分别用“屏障”“保护盾”这样的喻体来形容“墙”，非常贴切。第3、4句是从抽象思维角度阐述“墙”的负面作用，阐释思维路径与第1、2句不同。
第二组：
1.墙不是我们寻找退路的理由，而是我们成长飞越的必经之路。 2.墙不是使我们害怕的猛兽或毒药，而是使我们变得勇敢的一次历练。 3.越墙不是一种鲁莽的行为，而是走投无路时的急中生智。 4.筑墙不是自我封闭、停滞不前，而是一种避免外患的理智行为。
点评：这四句都是采用先否定再肯定的思维路径来写的，这样表达使得前后有反差、有对比，从而形成思维冲击力，使得思想观点变得深刻。值得注意的是，第3、4句，用材料中提到的动作行为相近词“越墙”“筑墙”来作为阐释对象，这样就丰富了文章的内容，也让议论的对象变得更加具体。
二、求因思维
因，就是原因；求因，就是多问一个“为什么”。求因思维，就是追本溯源，可具体分为两种思维路径。一种思维路径是：为什么要认同这个观点?有什么好处？有什么重要意义或价值？另一种思维路径是：在什么情况下？为什么要这样做？比如《墙》这道作文题，我们选定“我们要学会筑墙（推倒墙）”这一中心论点，展开求因思维：我
们筑墙（推倒墙）有什么好处？筑墙（推倒墙）对我们来说，有什么意义和价值？在什么情况下，我们要筑墙（推倒墙）？学生习作中这类精彩分论点摘取如下：
第一组：
1.正是因为墙阻碍了人与人之间的交流，我们才要将墙推倒。 2.正是因为墙禁锢了人们的思想，我们才要将墙推倒。 3.我们要学会筑一道安全之墙，因为墙可以防止外敌的入侵。 4.我们要学会筑一道心灵之墙，因为墙可以抵御社会险恶。
点评：第1、2句分析了“墙”的负面意义，用到的思维路径：正是因为……我们才要……，先说原因，再推出观点。第3、4句分析了“墙”的正面意义，用到的思维路径：我们要……因为……，先摆观点，再说原因。
第二组：
1.面对不良诱惑，我们要学会及时修建“防火墙”。 2.面对黑恶势力，我们要学会及时修建“柏林墙”。 3.面对世俗名利之墙时，我们要毫不犹豫地将之推倒。 4.面对艰难困苦之墙时，我们要鼓起勇气跨越这道墙。
点评：第1、2句是从原因条件角度来分析，第3、4句是从负面角度进行分析，用到的思维路径：面对……我们要……（观点）。类似的思维路径还有：在……情况下，我们要……（观点）。
三、求果思维
果，就是结果；求果，就是多问一个“怎么办”。求果思维有两种思维路径：一种是指向“他者的”，可以用祈使语气路径：请你……（怎样办）。一种是指向“自我的”，可以用这样的路径：要做什么，就要求我们……（怎么办）。引导学生从这个角度思考作文“墙”，学生习作中这类精彩分论点摘取如下：
第一组：
1.请永远不要为善良堵上一道墙。 2.请在你的心中筑一道抵御社会险恶的墙。
3.请推倒闭关之墙，让中国融入世界潮流。
4.请推倒那道怀疑之墙，把国际交往建立在诚信之上，实现合作共赢。
点评：第1、2句是从个人层面去思考，对他人提出建议，用到的思维路径有：请永远不要……或者请在你的心中……。第3、4句是从国家的层面去思考，表面上是对“他者”提出建议，其实也隐含了“我”在里面。能从国家层面来思考问题，格局更大，视野更开阔。在行文时，这样的分论点之间也能形成从个人到国家的递进效果。
第二组：
1.筑防御之墙，要求我们目标明确、规划有度。 2.越艰险之墙，要求我们应有化难为易的智慧。 3.推现状之墙，我们就要有打破传统、推陈出新的勇气。 4.筑本心之墙，我们需要具备坚守的毅力。
点评：这四句皆将“墙”的含义具体化，都是从“怎么办”的思维角度来写。第1、2句用到的思维路径是：观点句，要求我们……。后面两句用词灵活，分别用到思维路径：观点句，我们就要……；观点句，我们需要具备……。
经过课堂的引导、训练和课后的巩固练习，笔者发现，学生在提炼议论文分论点时，有了更明确的思维方向，能提炼比较精彩的分论点，议论文行文更有条理性和说服力。在接下来的月考中，笔者所教班级有一半以上的学生有了列分论点的意识，还有两个同学的高分作文被拿来当范文印发给全年级的学生学习。当然，要真正提升学生的思维水平和写作水平，还需要大量的思维技术以强化训练，需要激发学生写作成就感；也需要引导学生多阅读，从优秀的思辨性作品中去汲取养料。
名师高考作文写作指津：议论文分论点提炼的思维技术
