每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
苏科版八年级下数学10-2《分式的基本性质（1）》导学案(2)
学习目标：
1．理解分式的基本性质，会利用分式的基本性质对分式进行变形； 2．通过类比分数的基本性质探索分式的基本性质，培养学生类比的推理能力． 学习重、难点： 理解分式的基本性质； 分式基本性质的简单运用. 学习过程： 一、导入
1．一列匀速行驶的火车，如果t h行驶s km，那么2t h行驶2s km、3t h行驶3s km、…、nt h行驶ns km，火车的速度可以分别表示为
s2s3snskm/h、km/h、km/h、…、km/h．t2t3tnt
1．这些分式的值相等吗？由此你发现了什么？ 2．分数的基本性质是什么？你能举例说明吗？ 3．分式也有类似的性质吗？ 二、探索活动
猜想分式的基本性质，并用数学式子表示结论． 分式的基本性质：
分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不等于0的整式，分式的值
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
不变．
用式子表示就是：
A
＝，＝， B
(其中C是不等于零的整式) ． 三、例题教学
例1下列等式的右边是怎样从左边得到的？
baba3a2＝2＝（1）； （2）．aaabb
例2不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含“－”号：
－2a－n（1）； （2）．－3bm
例3不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数．
2xy－y22y＋y1－x（1）； （2）．
四、课堂反馈 1．填空： （1）；
a1 ＝2ab()3a()＝ 4b4bc（2）(c≠0)；
(a－b)2()（3）；22＝
a－ba＋ba2－b2a－b（4）． ＝a＋b()世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
122a＋b2．不改变分式的值，使的分子中不含分数．2
a＋b五、课堂小结
这节课你学到了什么？在学习过程中你还存在哪些问题？ 六、课后反思：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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苏科版八年级下数学10-2《分式的基本性质(1)》导学案(2)
