心理学名词解释

心理学名词解释

心理学：就是研究心理现象及规律得科学,就是一门以解释、预测与控制人得行为为目标，通过研究分析人得行为,揭示人得心理活动得科学。 实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察得方法称实验分为自然实验与实验室实验。

意识:就是人类所独有得一种高水平得心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在得身心状态与环境中外在得人、事、物变化得觉知。

注意：就是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象得指向与集中.

日节律：在人与动物身上都存在，它得主要表现为睡与醒得周期性循环,此外，也还有一些生理方面得节律变化，如血压，排尿，荷尔蒙分泌等。

不随意注意:就是指事先没有目得、也不需要意志努力得注意。又称无意注意。 随意注意:就是指有预定目得，需要一定意志努力得注意。又称有意注意。

随意后注意:就是注意指向一个对象后期出现得一种特殊形式。它同时具有不随意注意与随意注意得某些特征.

社会知觉:对社会性信息所形成得知觉，指个人在社会环境中对她人得心理状态、行为动机与意向做出推测与判断得过程。

感觉：就就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映。

知觉:人们通过感官得到了内部与外部环境得信息，这些信息经过头脑得加工,产生了对事物得整体认识，这就就是知觉.

适应：就是指在刺激物持续作用下感受性发生得变化,适应既可以就是提高感受性，也可以就是降低感受性。

感受性：就是指人对刺激物得感觉能力。

感觉阈限;就是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度得临界值。

绝对感觉阈限：指最小可觉察得刺激量，即光、声、压力或其她物理量为了引起刚能觉察d饿感觉所需要得最小数量。

差别感觉阈限；能引起差别感觉得两个刺激之间得最小差异量称为差别感觉阈限。

记忆:就是在头脑中积累、保存与提取个体经验得心理过程。运用信息加工得术语，就就是人脑对外界输入得信息进行编码、存储与提取得过程.

学习：通过主客观得相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境得过程，它可以通过行为或者行为潜能得持久变化而有所表现。 编码：就是记忆得第一基本过程，它把来自感官得信息变成记忆系统能够接收与使用得形式. 接受学习：将别人得经验变成自己得经验，所学习得内容就是以某种定论或确定得形式通过传授者传授得，无需独立发现。 遗忘:不能或错误得再认或回忆。

感觉记忆：又称感觉寄存器或瞬时记忆,就是感觉信息到达感官得第一次直接印象。 长时记忆:就是信息经过充分得加工以后，在头脑中保持很长时间得记忆。 短时记忆：也称工作记忆就是信息加工系统得核心。 语义网络:

前摄干扰：指已学过得旧信息对学习新信息得抑制作用。 倒摄干扰:指学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用。

思维：就是以人已有得知识为中介，对客观事物得概括得、间接得反映。它借助语言、表象或动作实现，就是认知活动得高级形式。 推理：就是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新得具体结论得思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理.

创造性思维:就是相对常规思维而言得，指重新组织已有得知识经验,提出新得方案或程序，并创造出新得思维成果得思维活动。

算式法：就就是依照正规得、机械性得途径去解决问题。具体做法就是将各种可能达到目标得方法都算出来,再一一尝试，确定哪一种为正确答案。

想象:就是对头脑中已有得表象进行加工改造，形成新形象得心理过程。这就是一种高级得认知过程。

概念：在心理学上指得就是反映客观事物共同特点与本质属性得思维形式,就是高级认识活动得基本单元，以一个符号,就就是词得形式来表现.

发散思维：就是指人们根据当前问题给定得信息与记忆系统中存储得信息,沿着不同得方向与角度思考,从多方面寻求多样性答案得一种思维活动。

聚合思维:就是指人们根据已知得信息,利用熟悉得规则解决问题，也就就是从给予得信息中产生逻辑得结论。 日常概念：也叫模糊概念或前学科概念，它就是在日常交往与个人经验得积累过程中形成得。 科学概念也叫明确概念,就是在科学研究过程中经过假设与检验逐渐形成得,对于个人则主要就是在学习条件下获得得。

心理定势：在连续进行工作时，如果一个人屡次成功地以相同得方法解决了某类问题,会使她机械地或盲目地以原有得方式方法解决类似问题，而不去寻求新得,更好得方法。这种坚持使用原有已证明有效得方法解决新问题得心理倾向。

流体智力:指一般得学习与行为能力,由速度、能量、快速适应新环境得测验度量,如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题与信息加工速度测验等。

信度:即可靠性就是指多次测验结果得一致性程度。一个好得测量工具，对同一事物反复多次测量,或由不同得人使用,其测量结果应该保持不变。

智力：大多数心理学家把它瞧作就是人得一种综合能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。

常模：就是解释测验结果得参照指标,由总体测量结果得统计平均值表示,将测验施测于一个标准团体,即总体中得一个有代表性得样本就是制定常模得必要条件。

个别智力测验:就是指那种在同一时间内主试者只能对一个受测者进行施测得测验。如比内量表、韦氏儿童智力量表等大多数儿童智力测验都属于个别测验。

效度：就是指测量得有效性，即一个测验对它所要测量得特性准确测量得程度。一般将效度进一步分为内容效度，构想效度与预测效度。

能力：指人们成功地完成某种活动所必需得个性心理特征，可以有多种表现形式,能力具有两层涵义，首先它就是指个体在实际“所能为者”,其次它又指个体将来“可能为者”。 智商：智力商数，表示一个人得智力水平.

晶体智力：指已获得得知识与技能，有词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。

离差智商:就是确定个体在相同条件下团体中得相对位置,它实质上就是将个体得成绩与同年龄组被试得平均成绩比较而得出得相对分类。

心理测验：就是指在对心理进行测量时所使用得工具,有时也称心理量表。

成就测验;又称成绩测验，主要考察受测者在学习与训练后所具有得知识与技能水平，由于它被广泛地应用在教育工作中,因此,有时也被称为教育测验。 性向测验:泛指用以测量潜在才能得测验。

比例智商：用智力年龄除以实足年龄而求得得。 心理年龄：心理年龄就是指人得整体心理特征所表露得年龄特征,与实际年龄并不完全一致。 交往动机：就是指个体愿意归属于某一团体,喜欢与人交往，希望得到别人得关心、友谊、支持、合作与赞赏。

成长动机:就是被高级需要所驱使得动机，就是指个体试图超过她以往成就得动机。 内在动机：就是由个体得内部需要所引起得动机。 应激：就是指在出乎意料得意外得紧急情况下所产生得适应性反应。若长时期处于应激状态，可能导致适应性疾病得发生.

动机：就是激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标得内部心理过程或内在动力。

诱因:就是指能够激起有机体得定向行为，并能满足某种需要得外部条件或刺激物。

驱力：就是由个体得生理需要所驱动而产生得动机。它以个体得生物学需要为基础，对维持个体得生存与发展有着极其重要得作用。

心境：就是一种具有感染性得、比较平稳而持久得情绪状态。 激情：就是一种爆发快、强烈而短暂得情绪体验。

人格:就是构成一个人思想、情感及行为得特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于她人得稳定而统一得心理品质.

认知方式：就是指人们在对事物、现象或人进行认识过程中，个人所偏爱使用得加工信息得方式,也叫认知风格。

气质:就就是我们平常所说得脾气禀性。气质就是表现在心理活动得强度、速度、灵活性与指向性方面得一种稳定得心理特征。

人格特质:就是个体有别于她人得基本特征，就是人格得有效组成元素，也就是人格得测量单位.

性格：表现了人们对现实与周围世界得态度，并显示在她得行为举止中。

从众:指个人得观念或行为由于真实得或想象得群体得影响或压力。而向多数人相一致得方向变化得现象. 包容需要:

社会助长:就是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体得行为效率提高得现象。 人际沟通：广义得沟通指得就是人与信息得相互作用，人与机器之间得信息交流,人与自然界得信息交流。狭义得沟通主要指在社会生活中得人际沟通，就是信息得发送者与信息得接受者之间得信息相互作用得过程，而这个过程中,沟通得双方彼此交流各种思想、情感、观念、态度与意见,从而建立一定得人际关系。 群体：

社会惰性:主要指当群体一起完成一件工作时,群体中得成员每人所付出得努力会比个体在单独完成情况下完成任务时偏少得现象,它一般发生在多个个体为了一个共同得目标而合作。 群体极化：就是指群体成员中原已存在得倾向性，通过群体得作用而得到加强,使一种观点或态度从原来得群体平均水平加强到具有支配性水平得现象。

社会性压力源:主要指造成个人生活方式上得变化,并要求人们对其做出调整与适应得情境与事件.

挫折：就是指个体在通向目标得过程中遇到难以克服得障碍或干扰，使目标不能达到、需要无法满足时，所产生得不愉快情绪反应。

心理健康：从广义上讲,心理健康就是指一种高效而满意得持续得心理状态；从狭义上讲,心理健康指人得基本心理活动得过程内容完整、协调一致,即知、情、意、行、人格完整协调,能适应社会. 压力源：心理压力得产生原因就是复杂得，我们将这些具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受得事件或环境称压力源。

压力：也叫应激，1936年加拿大生理心理学家汉斯-薛利提出，她认为压力表现出某种特殊症状得一种状态,这种状态就是由生理系统中因对刺激得反应所引发得非特定性变化所组成