基于情感性艺术处理策略的化学教学设计

基于情感性艺术处理策略的化学教学设计

奥苏贝尔（David Pawl Ausubel， 1918-2008）认为意义学习产生的两个先决性内部条件为：（1）学习者必须具有同化新材料的适当的认知结构。（2）学习者必须具有学习新材料的学习心向。基于此，教师在处理教材时要注重同时从认知和情感两个维度优化课堂教学，既要考虑学生对教学内容的可接受性，也要考虑学生（尤其是学困生）对教学内容的乐接受性。笔者多年的教学实践表明，从教学内容和教学组织的处理上解决学生的学习心向问题更具有促学意义。以上也正是笔者运用情感性艺术处理策略对“金属材料（第1课时）”进行教学设计的基础和出发点。

一、教学主题内容及教学现状分析

本节内容为初中化学人教版下册教材第八单元“金属和金属材料”课题1“金属材料”第1课时“几种重要的金属”。

本课时的主要内容包括：（1）金属的共性与特性;（2）金属的物理性质与用途之间的关系;（3）几种新型的金属材料。

已有的教学设计[3-5]中的教学思路均着重凸显：（1）如何从书本教材、师生提供的素材、乃至实际生活中的实物、网络等多种途径，引领学生感受、认知、归纳金属的共性。（2）如何在金属的应用中启发学生关注金属的特性，并不断贯穿组成与性质、性质与用途的关系这一重要的学科思想。

存在两个问题值得关注：（1）对教材的处理主要囿于认知范畴，缺乏情感维度上的考虑。过分关注认知的学习过程，难以发挥情感的促学作用。（2）形式单一、陈旧的教学组织和学习过程并不是学生尤其是有较重厌学情绪的学困生所需要的，他们在平淡无奇的学习方式中很难获得学习化学愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 二、基于情感性艺术处理策略的教学思想与创新点

所谓化学教学的情感性艺术处理策略，“是指化学教师向学生呈

现教学内容的过程中，从情感角度着手，对教学内容进行必要的艺术加工处理，创设化学教学中情知交融的教学氛围，陶冶学生情操，提高学习效率的策略’’。对“金属材料”教学内容进行情感性艺术处理，将情感性艺术策略灵活运用于教学各环节中（见表1），可以有效引发学生学习化学的心向，从而起到优教和促学的作用。 三、教學目标

1.认知领域：了解金属的物理性质，了解金属的用途与金属性质的关系。

2.技能领域：了解探究金属物理性质的方法。培养细致的实验观察能力和综合分析实验结果（或事实数据）得出科学结论的能力。 3.情感领域：通过设计的6项活动进一步培养学习化学的兴趣，激发为民族振兴、社会进步而学习化学的志向。 重点：常见金属的物理性质及性质与用途的关系。 难点：培养学生综合分析问题的能力。 四、教学流程

基于情感性艺术处理策略，将本课时的教学过程设计为六环节，教学流程如下（见图1）。 五、教学实录 1.自我介绍，初识金属

每组分发一块铝片，学生观察和思考。

如果你就是这块铝片，请你尽可能从更多的角度面向大家作一个自我介绍。介绍时重点描述的是“我”有哪些物理性质，大家回答时可以以接龙的方式相互补充。

【学生1】大家好，我的名字叫铝，我的肤色是白色的，有美丽的光泽，在众多金属中我是属于比较轻的那类。我可以弯曲和折叠，还可以压制成包装糖果的铝箔，另外我还能导电、导热。 【学生2】比较轻的说法不够专业，应该说密度比较小。 【学生3】铝的颜色不是白色，是银白色。

我们学习一种新物质时，要按一定的规律，有序地去认识它。金

属有一些共性：常温下是固体（汞除外），有金属光泽，大多为电和热的优良导体，有延展性，密度较大，熔点较高等。另外，不同的金属还具有各自的特性和用途，这也是我们本节课要学习的重点。 2.PK挑战，加深对“金属的性质与用途关系”的理解 学生阅读课本P3的表8-1 -些金属物理性质的比较。

由表8-1可以看出，金属还具有各自的特性。具体到某一种金属，它的性质与用途之间的关系是怎样的呢？我们一起来做一个游戏——常见金属的性质与用途PK，大家想不想参加？ 想。

下面我先介绍游戏规则：每组推出一名代表挑战对方，本组其他同学可补充或代替，对白格式为“因为我有……所以我可以……”，要体现出“因果关系”，对不上为输。其他同学可以做记录，最后评出一名最佳PK手。

甲（示例）：我是金刚石，因为我硬度大，所以我能用来做钻探机的钻头。

乙（示例）：我是石墨，因为我有导电性，所以我能用来做干电池的电极。

（1）铝-PK—铁

学生铝：我是铝，因为我有良好的延展性，所以我可以用来做铝箔。

学生铁：我是铁，因为我能够弯曲，所以我可以用来做回形针。 学生铝：我是铝，因为我的密度比较小，所以我可以用来做飞机。 学生铁：我是铁，因为我硬度大，所以我可以用来做锤子。 学生铝：我是铝，因为我的导电性不错，所以我可以用来做导线。 学生铁：我是铁，因为我的导热性良好，所以我可以用来做炊具。 铁能做炊具还与它的什么性质有关呢？谁可以补充一下？ 熔点高。因为如果铁的熔点不高的话，加热时就容易熔化。 很好！铁能做炊具与它具有良好的导热性和熔点高都有关。因此，我们分析问题时要尽量做到全面。