关于提高初中数学课堂教学质量研究
数学课堂教学不仅要教会学生课本知识，更要注重培养学生的相关数学能力，包括实践、探索、思维和创新能力等等，因此，数学课堂教学质量显得尤为重要。要有效提高学生的数学能力，最关键的是让每个学生都参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主体作用。本文主要分析如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，以及如何运用现代教育技术辅助数学课堂教学，提高教学质量。
一、新课改明确教师的主导和学生的主体作用，促进教与学的和谐统一
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程；数学教学应从学生实际出发，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习；在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要创制性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；要重视现代教育技术在教学中的应用，尽可能合理、有效地使用多媒体，提高教学效率。
1、让学生参与体验数学知识的形成与应用过程
根据初中学生的身心特点，教学应结合具体的数学内容，创设情景
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教学、错题分析、解答过程详解等模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的兴趣和信心。 2、充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与数学活动 有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，教师在教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作，都从学生的实际出发，要在课堂上最大限度地尽量地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。
3、在教学中，通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话，获得成效
小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。学生的个体存在差异，教师应满足多样化的学习需要。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的
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错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强他们学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。 二、将现代教育技术融入到数学教学中，提高数学教学质量 1、现代教育技术融入到数学教学中有利于培养学生的数学思维能力 数学是一门研究数量关系和空间形式的一门科学，是集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力一身的科学，利用现代教育技术可更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生积极的思维活动，引导学生自己发现和探索。
2、现代教育技术辅助数学，能够提高教学效率，优化教学过程 利用现代教育技术可以揭示数学知识形成的来龙去脉，而且表述的方式也很灵活，可以以文字，图形，动画，图表等多种方式多窗口呈现，如：在概念数学中，利用计算机可以创设远比传统数学更赋启发性的数字情境，能设计让学生动手的数学实验环境，能够使学生在课堂教学中更具有弹性，能灵活自如地进行“以学生的活动为主，教师为指导”的教学方式。
3、利用现代教育技术能突出数学学科的“主体式教学” 现代教育技术在数学课堂的应用，是教育改革中“以学生发展为本”的体现，现代教育技术下的数学教学是以开发和激励学生的创造力为核心的创造性教育，通过课件中丰富的相关学科知识的引入，给受教育者提供各种感知材料，在短时间内刺激学生的感官，调动学生积极参与，获得动态信息，从而加深对客观事物的感知，形成鲜明的感性认识，进而顺
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