课题申报范文：2632-非艺术专业高职生艺术素养的培养

非艺术专业高职生艺术素养的培养 一、提出问题 1、问题的提出

根据教育部公布的关于推进学校艺术教育发展的若干意见,国家将从2015年开始对中小学和中等职业学校学生进行艺术素质测评,相关结果记入学生成长档案,作为综合评价学生发展状况的内容之一以及学生中考和高考录取的参考依据。要求普通高校要面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理，省级教育行政部门和部属高等学校要向教育部提交学校艺术教育发展年度报告。由此可见，国家对学生艺术素质培养的重视程度。近年，在国家的大力倡导和支持下，各级各类学校都出台了相应的提高学生艺术素养的方案，采取了各种手段，运用了多种方法，取得了一定的成效，但也存在不少问题。如：

① 我国艺术教育过于强调艺术的认识功能和道德教育功能，在一定程度上忽略了 艺术修养的长期积淀，艺术教育开始主次颠倒。对此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。事实上，审美情趣和人文素养提高了，认识能力和道德修养自然而然会跟着提高。

② 近一二十年来，城市的孩子出现了学乐器、声乐、舞蹈、绘画、书法等热潮，

但功利性太强，为考级、比赛、获奖而学，为家长而学，为攀比而学，忽略了孩子的认知特征、接受能力、个性差异、兴趣爱好等，也忽视了艺术真正的功能所在，艺术教育走向歧途。 ③ 艺术教育没有得到全面普及，也有流于形式、搞花架子的嫌疑，断层现象也十 分严重，绝大部分学生艺术素养不高，尤其是非艺术专业的高职生。 ④ 几乎没有一所高职院校将《美育》、《公共艺术》等艺术课程纳入必修课程

之中。尽管国家教育部做了硬性要求，国家“美育学会”也在不断的倡导，但不见成效。 ⑤ 尽管很多高校尝试运用各种平台（选修课、社团、艺术人文讲座、艺术展、联 欢晚会等形式）和教育资源来提高学生的艺术素养，但由于认知水平、开设内容、师资力量、指导方法、管理水平、组织形式等方面的问题，普及面不广，时效性不强。

⑥ 学校要培养一批有艺术素养的学生，教师自身的艺术素养不容忽视，不仅教艺 术类课程的教师要有较深的艺术素养，其他的教师也要有一定的艺术素养，老师如能成为美的播种者，用美的阳光普照，用美的雨露滋润，学生的心田才会绿草如茵，繁花似锦。而目前各类院校教师艺术素养整体不高，因此，培养一支有艺术素养的教师队伍迫在眉睫。 ⑦艺术氛围对学生的艺术素养的培养也大有裨益，而目前大部分学校的艺术气息不浓，缺乏亲切感和美感。 鉴于以上诸多问题，借助国家教育部全面推进艺术教育的东风，在美育研究会大力呼吁高职院校基础课程改革的大好形势下，展开对非艺术专业高职生艺术素养的培养方面的研究，具有十分重要的理论意义和现实意义。 2、课题界定：

非艺术专业——指绘画、书法、雕塑、摄影、建筑 、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等学科之外的专业。

高职生——普通高等教育中的专科生，学制三年。高职教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，强调理论教学、实践能力和专业技能并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。高等职业教育毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点。 艺术素养——是对艺术的欣赏能力和表现能力的综合体现，主要包括了对音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、影视等艺术的欣赏、感受、认知、表现能力上的综合体现。简单说，艺术素质，就是感受美、鉴赏美和创造美的能力。

本课题就是研究艺术专业之外的高等职业教育的学生如何提高感受美、鉴赏美和创造美的能

力。研究如何提高学生的审美修养；发展青学生的全面思维；培养学生健康、丰富的感情世界和精神世界；加强德育教育，促进人的全面发展。 3、国内外研究现状：

目前，国内外对艺术素养的研究十分普遍，是一直以来的热点问题，该方面的论文就有数万篇之多，研究课题也不少，但具体研究应用方法的不多。对于我国来说，2009年教育部以重大攻关项目的形式批准立项《国民艺术素养教育研究》课题，尝试从理论、历史、现状、比较、实践、资源等方面探索国民艺术素养教育的规律，为进一步从国家层面深入开展国民艺术素养教育奠定基础。各级各类学校大批教育专家的举措也不胜枚举，如编写相关校本教材，开设相关课程，开展丰富多彩的文、体活动，创设绚烂多姿、艺术气息浓郁的校园文化氛围等……更有甚者将艺术素养和人文素养结合研究，更加具有实效性。 国外对艺术素养的研究和追求的也卓有成效。美国的艺术教育在提出“以学科为基础”的发展方式以后，为了更进一步地加快规范化、系统化，于1994年运用立法程序通过了《2000年目标：美国教育法》，首次将艺术列为基础教育中的核心学科之一，麻省理工学院规定在360个学分中，人文艺术类课程要学72分，占总学分的20%，对美育的重视程度可见一斑。英国文化委员会从1999年开始，启动了一个投入资金7000万英镑的项目——“创造与合作工程”。该工程旨在通过综合艺术教育来激发和培养学生的想象力、创造力，同时让教师教学相长。该项目重点帮助欠发达地区的学校寻找改革的机遇，促进教育发展。 4、选题意义与研究价值：

事实一：中央教科院调查了恢复高考以来（1977-2011年）的3300名高考状元，没有一位成为社会精英或行业领袖。这几十年的教育怎么了？为什么培养不出创新型人才？上海是浦东区教育研究院程红兵说：“这是教育的重大失误，升学和就业巨大压力下的填充式教育没有给学生自由发展的空间。” 事实二：北京人大附中近几年高考交出的成绩单非常漂亮，在全面推进素质教育上也硕果累累。这里培养的几位学习成功者在谈到自己的成长时，都说到他们很喜欢艺术，且从小涉猎。艺术教育孕育了浓厚的校园文化氛围，成就了一批学生。一所学校看得见的是校园，看不见的是共同的价值观和师生的思考和行为方式。学校艺术文化是一只看不见的手，培养学生从情感开始，不拘一格地培养人才，希望能做到打开学生智慧之窗、点燃学生心灵之光、铺设学生创新之路、激起学生报国之志。

事实三：钱学森说：“我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓了科学创新思维。”他曾感慨：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解时，往往是夫人蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”“我们当时搞火箭时萌生的一些想法就是在和艺术家们交谈时产生的。科学和艺术是永远连在一起的，这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。

不言而喻，素质教育的重要组成部分的艺术教育对人的影响、对教育的影响、对整个国民素质的影响极大。而目前国民艺术素养欠缺,培养人才的学校在这方面的研究和实践也不足，师资力量也有待加强。另外，艺术素养要在有意识的培养和无意识的内化中逐渐养成，需要专业化的指导和长期的积淀。如果能制定出一套切实可行的、符合高职生特点的艺术素养培养策略，先在我校试行，不断完善，然会推广出去，将是利国、利教、利民的一项举措。这个选题的意义十分深远，极富研究价值。 二、课题研究的理论依据

1、理论依据：在蔡元培的美育思想、王国维美学思想、席勒在《美育书简》中谈到的“要使一个人形成完美的人格，除了首先使他成为审美的人，没有其它途径”等思想、现代教育理论、美学原理、人的审美心理学等艺术和美学理论指导下开展本课题的研究。

2、研究目标：让素质教育理念和具体的措施有机结合起来，将艺术素养方面的课程引入到

人才培养的课程设置中，并形成体系。让灵活多样的社团活动成为艺术素养培养的有效补充，使其更系统化、科学化，进行无缝对接。艺术讲座要形式创新，适合不同兴趣、接受能力的同学的要求，要与学生的自身需求相结合，还要遵循艺术素养形成的过程和规律，循序渐进、有的放矢、潜移默化、长期强化,形成百花齐放，百家争鸣的景象。让各类展览、文艺汇演成为学生自由展示的舞台，形成切实可行、长期有效的培养措施。让各种外出交流、参观、听音乐会等活动更常态化，更有针对性，更行之有效。 3、研究内容：非艺术专业高职生现状

研究艺术素养对人类、教育和社会发展的影响 艺术素养的内涵和具体表现

艺术是如何作用和影响于人的？（难点） 艺术素养是如何形成的？（难点） 艺术素养的培养策略（重点） 4、研究假设：在深入了解施教对象的特点和艺术素养的养成的前提下，通过一系列的举措，学生的欣赏水平显著提高，不是艺术家，却有发现美的眼睛、聆听美的耳朵、思索美的头脑、创造美的双手、感受美的心灵。校园里处处充满了美，充满的向上的动力，以美求真，以美扬善，以美增智，以美促学，以美辅德,以美导行，以美怡情。 通过我们团队对非艺术专业高职生艺术素养培养的研究，在实际的教学中进行实践，然后又在实践中不断完善素质教育的培养理论，先在我校试点，然后将理论和实践经验推广出去。 5、创新之处：

①全国高职院校目前都没有开设公共艺术这门课程，美育研究会在成功推进《美育》、《公共艺术》这两门课程在中职院校的开设后，希望将《公共艺术》这门课程纳入到高职院校必修的公共课成的设置中（当然，中职和高职教材在内容设置上会有区别，教材正在编写中）。在这个大好的外部环境下推进此项工作的进行，可以说是具有前瞻性和开拓意义。 ②在深入研究艺术和艺术素养之间的关系、艺术是如何作用和影响于人的、艺术素养的形成过程等问题的前提下，总结出一套培养非艺术专业高职生艺术素养的培养策略，具有一定的理论高度。充分利用讲台、舞台和平台，协调好三种主要途径之间的关系，营造良好的氛围和环境，培养学生的艺术素养，具有很强的实践指导意义。 三、研究思路

1、研究思路：本课题研究有目的、有计划地严格按照“调查筛选——课题论证——制定方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行。 （1）调查非艺术专业高职生的现状。

①了解他们对艺术的喜爱和了解程度，对艺术的看法和欣赏水平，判断他们艺术素养的高低。

② 了解他们对《公共艺术》、《美育》等艺术方面的课程的认同和渴望程度。 （2）分析现状里存在的问题，寻求解决途径。

通过大量查阅古、今、中、外培养艺术素养方面的实例、文献和论文，了解国内外的研究现状及具体做法，对此课题的可行性进行分析。

（3）在深入研究艺术素养对人类、教育和社会发展的影响，它的内涵和具体表现，艺术是如何作用和影响于人的，艺术素养是如何形成的等问题的前提下，运用心理学、教育学、美学等知识，制定艺术素养培养计划和方案。 （4）实践研究 ①课堂教学：在取得学校领导的认同和支持的前提下，在某个专业进行小面积的试点,开设《公共艺术》、《影视欣赏》等相关课程。

②第二课堂：课题组全体成员深入到各个和艺术相关的社团活动中，全面了解从社团