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刍议当代物理教师的学科修养及能力结构
作者：王贺清 曹福军
来源：《教学与管理(理论版)》2007年第03期
物理学是研究物质最基本?最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中，应用于生产技术的各个部门，是自然科学的许多领域和工程技术的基础，在培养学生的科学素养?创新精神和人文素养等方面都具有独特的优势，起着不可替代的作用。作为与时俱进的物理教师，不仅要具有真善美的心灵和精通本学科的知识，还必须明确物理教师应具备的学科修养和自身的能力结构。
一?掌握现代教育教学理念的内涵
物理教师的工作具有长期性?复杂性?艰巨性?发展性和创造性，这是由学科的特点和学生的认知特点及学习规律决定的。教师工作内容?方式?效果都在不断变化，这种变化以不断创新的形式表现。因此教师要掌握现代教育教学理念的内涵以适应教育对象?环境等的变化。现代教学理论和学习理论认为，在教学中要取得良好的教学效果，必须要充分发挥并调动学生的主观能动性，培养他们主动探索的能力，使他们成为信息加工的主体?知识意义的主动建构者。因此在教学过程中以现代教学理念为指导，选择恰当的教学方法，可以取得良好的教学效果。
二?物理教学中教师需要培养学生的创造能力
物理学是一切科学技术的基础，物理学上的许多重大发现曾多次推动了其他学科的发展，推动了经济的振兴?社会的进步。物理教师应该更新教育观念，改革教学方法，为培养和造就具有创造性的高素质人才作出努力。
1.转变传统的物理教学观念和模式
刍议当代物理教师的学科修养及能力结构
