使用SWOT分析法自我分析
SWOT分析法最早是由美国旧金山大学的管理学教授在
20世纪80年代初提出来的，
，制定未来的发展
主要用于分析组织和个人内部的优势与劣势以及外部环境的机会和威胁
计划。其中，S代表strength（优势），W 代表 weakness（弱势），O 代表opportunity（机 会），T代表threat（威胁），S、W是内部因素，O、T是外部因素。该方法的研究与运用， 有利于我们对自己所处情景进行全面、系统、准确的研究，有助于我们制定发展战略和计 划，以及与之相应的发展计划或对策。
本人于2007年走进大学生活，现在已走进大三，并经历了一个学期的大三生活。大 三的生活还是一样的让人迷茫与不知道所措
，不明确自己该做什么，能做些什么。鉴于自
己目前的情况，故运用SWOT法对自身进行优势、弱势、机会、威胁的分析，让自己对未 来3-5年的学习发展有一个清醒的、客观的认识，以便制定出适合自己的目标计划并为之 奋斗。 一、运用SWOT法对自身进行优势、弱势、机会、威胁的分析如下表格：
1?具有不服输的坚韧品质，对自己负责的事情绝对承担到底，有始 有终。对在学习上碰到的问题喜欢钻研到底。 2.学习上较有主见，上课注重效果，基本上做到不迟到不早退。 自 身 3?能主动关心人，习惯为他人着想，人缘相对较好，对待朋友真诚 友善，重情重义，是同学朋友可以放心倾诉的对象。 4?学习生活坚持自我，坚持做个诚实守信的人。 5?有时候自信，有时候谨慎，有时候活泼，有时候安逸，是个复合 型人优势(stre ngth) 才。 学习参考
6?能够和周围的人平等互助，为人随和，在人际交往中可以扬长避 短，善于表达自我。 7?生活态度乐观，不畏艰辛，自主性强，了解自我。对人诚实不做 作，潜在能力丰厚。善良，大方。 8. 学习勤奋好学、刻苦耐劳，具创新能力、思维活跃。有较强的理 解能力、逻辑推理能力、自学能力，不懂敢于请教老师。对课本 知识有独到的见解。动手能力相对较强，工作认真仔细、负责。 9. 对专业课程保持着兴趣，对一些课外活动积极主动参与。 1?有时候较为固执与偏执，不易接受同学朋友的意见。 2?喜怒过于表现，毛毛躁躁，风风火火的个性总带给人不够沉稳不 够成熟的印象。 3. 真实态度不够明确谷易受人左右，做事犹犹豫豫、不够果断，总 让机会在犹豫中流逝。 4. 该争取的不敢勇于争取。 5. 缺之社会经验。办事较主观拖拉，协调性不够。 弱势 (weak ness) 6. 理财能力太差，表达能力不强，领导管理能力弱，很多事情总是 空想，没有实际的行动。 7. 性格过于忧郁、敏感、想得太多，太在乎别人的看法，放不开。 8. 脾气太急，不能很好控制，度量不够大。性格胆小而自卑。 9. 上课容易打瞌睡，注意力不集中，杂念太多。 学习参考
能力不强。 11. 记忆能力较弱，对记忆性的东西应付能力弱。 12. 学习上没有明确的目标与合理的规划，自主学习能力较差。 13. 未形成自主有效的学习方法。 14. 学习不够主动，盲目而跟风，没有自己的主见。 15. 很多时候只是一时的热情，意志力不够坚强，总是半途而废。 16. 运用知识的机会太少。 1.自己具备专业知识相对较丰富。 2?具备一些做老师所需要的技能，该准备的知识都有些储备。 3?具有较强的自学能力、独立能力。 4?刻苦钻研能力较强 机会 (opport un ity) 5?校图书馆藏书丰富，有较好的学习环境 6?学校有较雄厚的师资、物力、财力资源 7?学校提供给我们许多实践的机会，积极培养学生自主动手和创新 环 境 的能力 1.就业形势严峻，市场竞争激烈 2?学校管理专业尚存在些许欠缺 3?大学生人才资源丰富，企业要求也就更咼、更严格 威胁 (threat) 4.企业对应届毕业生有所顾虑 5?对师范类生物专业学生所需人数较少，所谓人多岗少 6?专业知识学习不精，知识储备满足不了时代的需求 学习参考
使用SWOT分析法自我分析
