高中美术鉴赏《程式与意蕴——中国传统绘画》教案
学校： 高一年级＿班 单元课题
教师姓名： 日期： 年 月 日
课业类型
鉴赏
中国画
问题引领
1. 中国画的造型特点是什么？
2. 如何理解中国画的“笔墨情趣”？ 3. 如何理解中国画的“意境传达”？
关键词 中国画、鉴赏、种类、笔墨、气韵、意境、国之瑰宝
思想品德 √ 学科 领域 语文√ 美术√ 社区服务 数学 体育 社会实践 √ 外语 物理 劳动技术 历史√ 化学 其他：√ 地理√ 生物 音乐 信息技术 教材分析：
本单元是高中美术鉴赏模块的第二单元，整个单元通过对名家作品的分析 , 从而理解笔墨韵 味给人带来的美感。通过画家对用笔用墨、用色等相关内容的鉴赏学习 , 认识中国画笔法墨法的 独特表现力，进而理解中国画艺术所承载的思想境界与审美理想，学会从多个角度欣赏与认识 中国画作品 , 逐步提高视觉感受能力、理解能力和表达能力。能够在文化情境中认识美术 , 提高 对中国美术作品和美术现象的学习兴趣 , 形成健康的审美情趣。并在学习过程中对中国传统绘画 进行系统梳理 , 形成对传统绘画的历史脉络清晰的认识 ,最终使我们对经典作品具备一定的审美 判断, 了解其艺术特征 , 感受其艺术魅力。
单元概述： 本单元主要由三个学时完成： 第一学时《以线造型、以形写神——探寻中国画的造型特点》，深入鉴赏《李白行吟图》， 从笔墨、留白、造型三个方面说出人物画的审美追求；最后欣赏《韩熙载夜宴图》分析画中是 如何运用美术语言表现对象的，并写一篇 200 字左右的鉴赏报告。
第二学时《以笔为骨，以墨为韵——探寻中国画的笔墨情趣》，通过对中国画笔法、墨法相 关知识的学习，了解中国画的创作特点，然后在鉴赏认知的基础上有选择的进行中国画技法临 摹学习，学习并借鉴古人的创作思维，真正体验中国画笔墨的精妙，从而对中国画有一个更全 面的认识。
第三学时《外师造化，中得心源——探寻中国画的意境传达》，通过赏析历代名作，从空间 表现、审美
单元 追求和意境传达三个角度去分析中国画的创作理念，并在鉴赏过程中探寻其背后所 蕴含的文化内涵。在此基设计 础之上，在临摹和创作两个方案中二选一，完成一幅作品，体验中国 画家是如何运用笔墨进行抒情达意的，思路 提升对中国画意境传达的理解。
每个学时选取了代表作品，通过远观、近观、微观三个不同视角的赏读解析，借助学习单， 从认识作品的表现视角、表现技法（气韵、用笔、设色、构图、等方面）以及运用《画论》和 “谢赫六法论”等经典理论依据来鉴赏中国画作品。在自主探究学习中，根据学习单的引导， 在一定范围内选取一件代表作品进行赏析探究，拓宽对其作品风格、面貌的认知，锻炼与提升
1
学生的鉴赏能力；最后，学生梳理课程学习轨迹（包括学习工具、学习成果），形成单元学习 包，撰写学习总结，完成过程性学习评价，深刻体会中国文化艺术的瑰宝——中国画。
单元 四大 结构 思维 导图
本单元依据《普通高中美术课程标准 （2017 年版） 》,引导学生走进中国画目的是让学生在美 术学习中不断形成审美判断能力 , 掌握中国画鉴赏的基本方法，学会从多个角度欣赏与认识中国 画作品 , 逐步提高视
国家 觉感受能力、理解能力和表达能力。能够在文化情境中认识美术 , 提高对中
课程 国美术作品和美术现象的学习兴趣 , 形成健康的审美情趣。并在学习过程中对中国传统绘画进行 系统梳理 ,形标准 成对传统绘画的历史脉络清晰的认识 , 最终使我们对经典作品具备一定的审美判 断, 了解其艺术特征 , 感受其
艺术魅力。
1. 通过鉴赏对中国传统绘画不同时期的代表作 ,梳理中国传统绘画的主要类别与发展概况。说出 不同时期中
国传统绘画在表现形式及审美观念上的差异。
单元
2. 选择典型花鸟画、山水画、人物画作品，深入描述、分析、判断作品的特点及时代特征，完 成的作品鉴赏
学习
报告。通过临摹其技法，模拟古人创作思维，形成对中国画完整的认知。
目标
3. 从文化角度分析和理解中国画的精神风貌和审美文化内涵 , 运用自己的审美修养提升生活品 质。
高中美术鉴赏《中国画》学习设计与指导计划表：
子课题 学习目标 【问题引领】： 教师活动 学生活动 学习工 具 权重 1. 教师带领学生深入鉴赏 《王时敏像》和《李白行 吟图》，让学生至少从三 个方面说出写意人物与工 笔人物画之间的区别。 2. 将西方油画与《五牛图》 做对比，分析中国画的造 型语言。 1.鉴赏《王时敏像》 和 《王时 中国画的造型特 点是什么？ 1. 《以线 【学习目标】 造型、以 1. 赏 析 历 代 名 形写神 作，说出中国画的造 ——探 型手法与特点。 寻中国 2. 从表现形式、 《李白行吟图》 ，从至 敏像》、 少三个方面说出写意 《李白 人物与工笔人物画之 行吟 间的区别。 图》、《韩 2. 通过对明暗、光影、 熙载夜 线条的对比，总结得出 宴图》高 中国画的造型语言是 清图册、 画的造 型特点》 （ 1 学 时） 造型手段和审美追求 三个角度去分析《韩 熙载夜宴图》，探究 中国画是如何运用美 术语言表现对象的， 并写一篇 200 字左右 的鉴赏报告。 线条——“以线造型”。 271BAY 3. 观看《韩熙载夜宴图》 ， 3. 小组合作探究《韩熙 分析画中如何运用美术语 言表现对象。
3. 你怎样理解中 载夜宴图》 ，分析画中 如何运用美术语言表 现对象，写一篇 200 字 左右的鉴赏报告， 并与 大家分享。 2
国画“以线造型、以 形写神”结合生活中 的现象说明。
【问题引领】： 1. 欣赏花鸟画作品，探寻
如何理解中国画 的“笔墨情趣”？ 【学习目标】
1. 赏 析 历 代 名
2. 《以笔 作，说出中国画“墨 为骨， 以 分五色”“书画同源” 墨为 韵 的认知。 —— 探 2. 从审美追求的
中国画的笔法、墨法——
“墨分五色”“书画同源”。 教学视频，从画面效果
体会中国画的笔墨精 髓。
1.欣赏花鸟画作品， 运 大量 中 用 271BAY连线功能和 国花 鸟
画名 作 图式、 任 务单 、 271BAY。
2. 拓展提升，欣赏以下作
品，说出近现代中国画家 承前启后的泼墨绘画，带 给你怎样的视觉美感？请 与大家分享。
2. 通过画面效果的对
比，理解中国画笔墨变 化所带来的美感变化。
寻中 国 角度分析中国画的表 画的 笔 现形式，并在临摹和 墨情趣》 创作两个方案中二选 （1 学 一，完成一幅作品， 时） 探寻中国画“以笔为
骨，以墨为韵”的文 化内涵。
3. 中国画“笔墨
30％
3. 体验“笔墨情趣”，在
临摹和创作两个方案中二 选一，完成一幅作品。
3. 学生依据教学视频
进行创作或临摹， 探寻 中国画“以笔为骨，以 墨为韵”的文化内涵。
情趣”与画家的情感 有怎样的关系。
【问题引领】： 1. 引导 赏析 《溪山 行旅 如何理解中国画 的“意境传达”？ 【学习目标】
1. 赏 析 历 代 名 作，说出中国画如何 营造空间氛围。
2. 从审美追求和 意境传达等角度分析 中国画的创作理念， 并运用勾、皴、擦、 点、染等技法，完成 一幅作品，探寻中国 画“外师造化，中得 心源”的文化内涵。
3. 中国画“意境 传达”与画家的心境 是一致的吗，举例说 明。
图》、《早春图》、《渔 庄秋霁图》，了解中国山 水画的空间表现 （三远法、 虚实相生法）。
1． 对比三幅作品的空
间效果，探寻中国画营 造空间效果的方法— —“三远法”。
分析画中的“留白” 的用意，正确理解—— “计白当空”的含义。
271BAY、 作品 实 物高 清 画卷、 名 家名作 。
3. 《外师
造化， 中
得心 源 —— 探 寻中 国 画的 意 境传达》 （1 学 时）
2．欣赏马远《寒江独钓图》
共同感受山水画中的意 境。
2. 从画中题诗入手， 体
会山水画的意境传达。
20％
3. 《山水画鉴赏学习单》 、 3. 并运用勾、皴、擦、
《山水画鉴赏评价量规》 。
点、染等技法， 完成一 幅作品，探寻中国画 “外师造化，中得心 源”的文化内涵。
简要学时教学计划 ：
3
学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿年级＿班 教师姓名：＿＿＿＿＿ 日期：＿＿年＿月＿日 学时 第一学时：以线造型、以形写神——探寻中国画的造型特点 课业类型 鉴赏学习 问题引领：中国画的造型特点是什么？ 本节课通过对比《王时敏像》、《泼墨仙人图》这两幅作品导入课题，通过找不同让同学 们对中国人物画的表现形式有一个初步的认识，然后深入研究中国画的造型语言——线条。通 过任务单， 271BAY和导学材料分析《太白行吟图》，探究中国人物画的审美追求。小组合作探 究完成《韩熙载夜宴图》的欣赏探设计 究，运用中国画语言评价作品，自主完成一篇 200 字左右的 鉴赏报告。通过学习鉴赏， 将自己对中国人物思路 画的认知落实到纸面上。 最后，分享对中国画 “以 线造型、以形写神”的理解和认知，提升描述、分析、解释、评价美术作品的能力。 1. 赏析历代名作，说出中国画的造型手法与特点。 2. 从表现形式、造型手段和审美追求三个角度去分析《韩熙载夜宴图》，探究中国画是如何运 用美术语言学 习 表现对象的，并写一篇 200 字左右的鉴赏报告。 目 标 3. 你怎样理解中国画“以线造型、以形写神”结合生活中的现象说明。 教学 重学生如何运用中国画鉴赏语言独立探究《韩熙载夜宴图》。 点 教学 难如何理解中国画“以线造型、以形写神”的创作理念。 点 教具 PPT课件、实物高清画卷、 271BAY 《韩熙载夜宴图》高清画卷、中国人物画小史资料、《任务单》、《评价量规》、 271BAY。 学具 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 同学们根据两张图 片，通过两张作品找不同让同学们 对中PPT出示《王时敏像》 自主思考，从线条、 墨色、造国画的两大分支：写意画和工 笔画有一和《泼墨仙人图》，一张 为工型至少三个方面 说出两幅作品个自我认识。通过同学们 回答交流大家一、通过 初笔人物画，一张为写 意人物的区别。 了解别人的认识，从 而完善自我认识。 步鉴赏 导入 画。两张画从用笔、 用墨、用色等方面都存在 着很大的区别。请同学们 根据图像分析两张人物画 的区别。 出示学习任务一：分析 历代名作，探究中国人物 画的造二、中西 对型手法。 比分析 中国画的 造型手 法。 1.先借助西方油画与 《五牛图》的对比，分析 出中国画的造型手法—— 以线造型。 运用中西对比的手法，分析出 中国画的造型手法——以线造型， 在此基础之上再深入探究中国画线 条的表现力。 2. 深入探究中国画线 条的表现力。 4
通过赏析，理解中国画的审美 追先猜一猜画中人物是 三、分析 中探究中国画的造型特点 与审美谁？然后思考与心目中的 形象求。 国画的 造型追求。 深入分析《太白行吟一致吗？为什么艺术 家会这样处理？他想表达 什么？同学们特点 与审美图》 根据 271bay 和导学材料完成追 求 探究。 同学们通过小组合作的方式完 成自载夜宴图》，分析画中 如何运主鉴赏作品。每个人发表自己 的看法和用美术语言表现对 象，写一篇 意见。从作者，背景，画 面等方面分析画面中听乐，观舞， 歇息，清吹，散宴200 字左右的 鉴赏报告。 出示学习任务三：学 以2. 同学们根据 271bay 五个场面。 致用，小组合作分析《韩 熙载和导学材料自主鉴赏，了 解各四、深入 鉴夜宴图》 播放《韩熙载夜宴个阶段的特点。 赏《韩 熙载图》动 态还原图，学生带着问夜宴 图》 题 欣赏： （1）视频画面描绘了什么 内容？ （2）画中的人物形象什么 身份？ （3）画面分为几个部分？ （4）画家为何塑造这些形 态各异的人物形象？他想 表现的是什么？ 同学们通过自评，互 评作品完成后，通过评价让同学 有一总结本课的内容，提 来提升自我的认知。 个更深一步的提高。 五、总结 评升对中国画的认知。 价 出示学习任务二：合 作1. 小组合作探究《韩 熙鉴赏学习单
方法 描述 主导问题 作品有何的整体效果？ 具体要求 尺幅形式（立轴，长卷等形式） 单个人物（人物的具体描述） 多个人物（人物之间的对比感受） 分析 作品传达了怎样的感受？ 神态（充满活力、疲惫等神态的表现） 表情（高兴、冷静、哀伤、兴奋等表情的表现） 动态（运动中、静态的运动跨度） 构图（疏密的排列、大小的组合） 比例（高大、瘦小等人体比例） 造型（写意的夸张、工笔的具象） 社会背景（社会的政治、经济、文化等影响） 文化影响（儒释道文化的影响） 艺术思潮（传神、写意、禅宗等） 作者生平（人生经历与变化） 历史价值；文化价值；艺术价值；其他价值 评价量规 解释 作品产生于怎样的社会背景？
评价 你如何评价这作品？ 得分 作品欣赏评价标准 最高水平 10 0 你没有达到以下任何细则所描述的标准。 你说出一点画中绘画语言； 你知道画家 1-3 你描述 这一山水画作品的整体形式和所产生的笔墨效果； 5
高中美术鉴赏《程式与意蕴——中国传统绘画》教案——孙鲁楠
