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小学语文研修日志(15篇)
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小学语文研修日志 第1篇：
作为语文工作者, 激发学生学习语文的兴趣和热情, 让学生喜欢上语文课, 不断提高学生的语文素养是我们的职责和义务。
一、爱学生, 尊重学生。
用心爱每一个孩子, 尊重每一个学生的尊严。每次学习活动都有机会参与, 尊重他们的参与学习成果, 融洽、亲切的师生关系容易建立, 学生进取主动学习的劲头就会越来越大。对此, 我设计了平等对话、自选参与和质疑优先的教学方式。
1.平等对话式。对话, 是指教学活动中师生之间的一种平等交流关系, 包括师生对话, 生生对话, 生与文本对话, 生自我对话。在对话中, 教师扮演的是平等中的首席, 经过平等对话构造师生理解的语境, 让教师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本, 学生主动参与的学习就会得到激励, 学生的个体精神就会得到飞扬。
2.自选参与式。教师根据学生的差异, 设置不一样层次的参与学习, 让学生根据自我的需要和水平选择恰当的实践形式。如体会人物的思想感情我会供给下头几种方式让学生选择:(1)有感情朗读你认为写得精彩的语段;(2)分主角朗读人物精彩对话片断;(3)找伙伴表演课文资料片段;(4)猜想一下人物心里所想的话等。学生根据自我的喜好与水平去选择方式去开展言语实践, 主动性更好, 课
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堂气氛更热烈, 学习效果更明显。
3.质疑优先。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。在语文教学中, 当质疑得到重视和保证, 学生的个性就会在问题的引导下得
到各取所需的发展, 从而构成无数个独自精彩的个体。我们除了鼓励学生大胆质疑外, 还要教学生学会质疑, 引导学生难点处求疑, 矛盾处求疑, 模糊处求疑, 困惑处求疑, 关键处求疑, 易错处求疑等, 学生有了质疑的本事, 探求的热望就会得到维持。
二、接纳、宽容学生。
学生是天生的学习者, 我相信每一个学生都有进取进取的愿望, 都有提高的可能；接纳每一个学生, 相信每一个学生都能成材。具体做法一是实施信任课堂。在上课我总会说:上节课大家挺努力的, 表现不错, 教师很高兴。这节课我相信大家会更努力, 表现会更出色, 也相信大家必须行的。当学生学有困难时, 我总会说:你行的, 你再想想(或是你再试试)等, 让学生在信任与期待中努力学习。二是实施期待学期。在每个学期初, 我都会拿张这学期末的试卷考考学生, 然后对他们说:你们看, 还没学过的东西你们都能做出一些来, 说明你们都是聪明的孩子, 我相信你们经过努力必须变得更聪明, 必须会学得更好。恰当的期望之所以会创造奇迹, 是因为它体现了教师对学生的信任与尊重。
只要学生肯思考, 只要学生肯参与实践, 只要是学生努力的结果, 我都会肯定, 激发学生参与热情, 呵护其上进心。有了这种自由的学习环境, 学生参与课堂实践普遍很活跃。
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三、赏识学生。
学生在求知过程中必须会遇到困难, 所以做教师的有职责去帮忙学生度过难关, 不断进取, 帮忙能让学生感受到教师的关心与重视,
会认为教师在真心的爱着他们, 从而产生感激产生报恩心理, 产生信心, 产生动力, 不断追求成功。
小学语文研修日志 第2篇：
自从参加了远程培训后, 作为一位语文教师, 我对语文教学有了更深的想法, 如下：
一、激发学生学习语文的兴趣, 提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中, 力求做到让学生变得鲜活, 让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习中享受学习的乐趣, 从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
兴趣是最好的教师。在教学中, 我十_大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。我因势利导, 让学生对问题充分思考后, 学生根据已有的经验, 知识的积累等发表不一样的见解, 对有分歧的问题进行辩论。这样的课, 课堂气氛很活跃, 其间, 开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间, 教师也毫不吝惜地让学生去思考, 争辩, 真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计, 充分让学生表述自我对课文的理解和感悟, 使学生理解和表达, 输入和输出相辅相成, 真正为学生的学习供给了广阔的舞台。
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小学语文研修日志(15篇)精选
