准备这次活动，老师们做了大量的组织筹划工作，学生们拿出自己的看家本领，制作手工，写书法作品，绘画，批发小工艺品，搜集自己心爱的玩具、书籍……在“少儿学经济 义卖助奥运”的横幅标语下，同学们开始了义卖活动，老师、同学、家长、市民纷纷参与到这次活动中来。三个小时过去，各班汇总义卖款，７个班３７２名学生义卖款为６９０８元，是四年来义卖活动义卖款最多的一次。楚天金报、湖北经视电视台对《小学生义卖献爱心》活动进行了报道。接着课题组成员和学生代表到黄石残疾人训练基地捐赠义卖款，详细了解了运动员备战奥运训练情况，与运动员零距离交流，学生们被残疾运动员的拼搏精神深深打动了。
五、六年级
开展“阳光体育与奥运同行”长跑活动：
武汉的二月依然寒风料峭，我校五六年级的“阳光校园与奥运同行”的长跑活动拉开了序幕。活动隆重而又讲求实效，请来了２００４届毕业生——０８年湖北火炬手孙逸洁同学为开幕式讲话，并领跑，启动长跑活动，虽然天公不作美，下起了雨夹雪，但每位同学都坚持跑了下来，这不就是一种奥运精神的体现吗？每天早上，课间，下午放学后，都可以看到学校操场上同学们排着整齐队伍跑步的身影，他们的身影成为了学校一道靓丽的风景。学校通过各班每天跑步情况统计、上报的数据，以及网上进行宣传的数据，进行了先进班级和教师评选。这项活动受到了家长、社会的广泛好评。
各年级还开展了办奥运小报活动，“童心绘奥运”、“迎奥运，讲文明，我给福娃添新装”、“五环畅想”为同学们的学习生活增添了新的色彩。二年级、三年级的奥运小报主题墙，给校园搭起了两条彩色的长廊，下课了，同学们在长廊里徜徉，迎奥运、学奥运、看奥运，对奥运的热爱、向往之情溢于言表。
（2）、根据主题活动，筹划学校大型活动。
在课题组成员和大队部的共同策划下，在“六一”开展了以“炫彩舞动 喜迎奥运”为主题的校内集体舞比赛活动，让孩子们过了一个舞动、健身、快乐和难忘的“六一”国际儿童节。活动坚持以人为本的正确导向，面向全体学生，重在普及，充分发挥了艺体教育的育人功能，培养了学生健康的审美情趣、良好的人文素养，引导他们向真、向善、向美，得到全面和谐的发展。
在活动后把“更高更快更强” 的奥运精神深化到平时的学习和生活中，“文明礼仪星、刻苦好学星、敬老扶幼星、卫生洁净星、创新奇特星”在班级里层出不穷，形成了积极向上，和谐互助的校风。以“奥运”为依托，打造班级精神文化的方案是成功的、精彩的！老师们在活动中进行课题的研究、总结和提高，并随时根据具体情况做出灵活的调整，做到实事求是，尊重客观事实。它凝聚了课题组全体成员及班主任老师的心血。我为他们感到骄傲！
（三）班级制度文化的研究
班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。本学期，课题组和学校大队部共同开展了班级制度文化建设之文明礼仪教育。
1、开展《校园文明行为问卷调查》活动
在课题组组长和组员的精心设计下，制作了一份《校园文明行为问卷调查》表，问卷涵盖了学生在校园的言行举止，可操作性强。共对138名学生进行了调查（每班随机抽取五名学生）其结果如图所示：
有几组数据不容乐观：其中第三题“课间休息，你是否在教室、走廊疯跑追打”有百分之35.5的学生选择“有时”；第四题“上下楼梯活在走廊里行走时，你是否会靠右行”有百分之57.2的学生选择“有时会有时不会”第十四题“你觉得你们班的学生整体文明礼仪状况如何”有百分之75.4的学生选择“一般”。由此可得文明礼仪教育势在必行。于是课题组成员联合全体班主任及各科任老师齐抓共管，为对学生进行文明礼仪教育出一份力，分担一份责任。
2.宣传阶段
请课题组负责人及组长、学校校长，大队辅导员等轮番利用国旗下的讲话宣传文明礼仪的重要性、必要性，晓之以理。
3.制定公约，签名承诺
每班利用班会课时间让学生诵读文明公约的条款，并签名承诺。 4.设立文明监督岗
每个班级轮流指派学生干部在走道、操场等公共场所站岗监督，及时制止不文明现象、并将守文明的典型学生记载下来上交大队部，在升旗仪式时予以表
扬，做到榜样激励。
5.每班利用班会课时间分小队以自评和他人评的形式，填写课题组设计的《课件文明自检表》评出文明礼仪生以及不太文明学生，并督促其改正。 经过一个月的班级制度文化建设，校园面貌大有改观。礼貌用语随时可闻，课间的噪声减少了许多。学生在主动参与体验中受到了深刻的教育，素质得到了提高。同学们纷纷表示，一定要严格要求自己，从细节入手，讲文明，懂礼仪，做小文明少年。
四、研究成果
我们将课题组会议与班主任例会结合起来，老师们阅读的课题参考书籍40本，全校班主任论文50篇（参加武昌区论文评比，三位老师的关于班级文化的论文在武昌区德育年会上分别获一个一等奖，两个二等奖），教室装饰照片，奥运各年级的活动照片，每个课题组老师的专项记录等都装袋存档。
课题的研究中老师们不仅增强了班级文化建设的理论修养，也在实践中逐渐成熟起来：第一，教育理念变化：有的是润物无声，春风化雨，少了说教少了师道权威，有的是人文关怀的精神引领;第二，视野更加开阔了，老师们的眼里不仅有现在，更关注学生的未来，不仅关注身边事，更把眼光投向更广阔的世界。引导学生向往奥运，心存梦想，在奥运精神的鼓舞下，着眼现在，面向世界，放飞梦想。还有老师以窗为平台，在教室里设立“生活之窗”、“文明之窗”、“知识之窗”、“世界之窗”，着眼窗内，潜心学习，静心思考，放眼窗外，关心社会，了解世界。旨在使学生达到宁静致远的境界。第三，工作做的更贴近学生生活：“丑小鸭的脚印”、“我是一条幸福的鱼”、“阳光花园”、“星光闪闪”、“小荷才露尖尖角”、“许愿墙”等栏目从儿童的角度出发，形式生动活泼；第五，切入点更小了，更有针对性了。“苹果屋”里有语文小明星，“漂亮小房子”里有口算大王，养花、护花爱劳动有爱心，小格言里讲出大道理……一处处，无不是从一个方面入手，有目的地渗透着教师的教育思想。
五．主要问题：
班级文化建设理论知识欠缺。缺乏专家指引。研究过程的阶段性资料收集、整理不够完整。研究时间的安排和精力有限。
六．基本对策：
加强理论学习：请专家指导，假期写读书笔记。与校的电教部联系，做好阶段性的资料整理。会前做好充足的准备工作，以剪短会议的时间。
七．下阶段计划
总结本学期的班级精神文化建设的经验和问题。布置下阶段的工作，以班级制度文化建设为重点。加强理论的学习。确定下阶段的活动主题，争取在全校展开。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。 最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。 宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。 不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。 世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。 感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。 爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。 人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？
班级文化建设中期自评报告
