音乐课教学设计
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唱歌课(单一型)模板
1、组织教学
2、教师介绍歌曲:词曲作者、创作背景、风格特征 3、聆听歌曲:教师范唱或播放范唱,让学生熟悉旋律
4、学唱歌曲曲谱 :用la或a或u跟琴哼唱曲谱 ,跟琴学唱曲谱 ,难点解决 5、学唱歌词:朗读歌词,体会歌词的意境、跟琴唱歌词 6、歌曲情感处理:善于用歌词和情境陶冶法启发学生 7、课堂小结及作业布置
唱歌课(综合型)模板 1、组织教学
2、基本技能训练(发声、视唱、节奏练习等) 3、新课教学:
导入:讲故事导入、游戏导入、情境导入、儿歌导入、谈话导入等 学习曲调:用la或a或u跟琴哼唱曲谱 ,跟琴学唱曲谱 ,难点解决 学习歌词:朗读歌词,体会歌词的意境、跟琴唱歌词 巩固:齐唱、分组演唱、分男女生演唱、一个领唱,其他齐唱
延伸(创造与表现,如:歌舞表演、器乐表演等)——也就是我们所说的综合 4、小结 5、作业布置
欣赏教学模板 1、组织教学 2、导入新课: 3、整体性欣赏(初听) (出示曲式结构挂图)
放录音,全听一遍,感知音乐整体形象。
聆听过程,教师要以动态、神态及相当准确的言语点拨,扼要提示分段和音色的表现。 4、分析性欣赏(分听) (编辑分听音频)
分段反复细听通过对各段音乐感知、分析,理解音乐表现要素和手段表现情感的作用,引发学生的联想和想象,进行音乐情感的体验。
A、分析性欣赏,可采用如下的提问,启发学生理解音乐的表现。 ⑴在这段音乐里表现了怎样的情绪它用了哪些表现手段和表现要素
⑵缓慢抒情的曲调可表现怀念、回忆或歌颂、赞美的情感,这段缓慢的曲调表现了什么情感呢
⑶谁能听出这首乐曲的节拍.音色.情感它和以前听过的乐曲有相似的地方吗 ⑷这首乐曲与某些乐曲相比,你能感到有哪几种乐器演奏呢
B、听,要完成如下教学任务: ⑴回答教师所提出的问题;
⑵能按曲式结构逐段聆听,并能感受其情感;
⑶抓住各部分的情绪表现,确切地分析表现要素和手段的作用,使学生对音乐的感知能力提高到理性的阶段。
回答顺序:这一段乐曲→用什么乐器演奏的→表现了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用?
总之,分听时要注意理性的升华,既从初听的感官欣赏进入情感的欣赏。 5、综合性欣赏(复听):
复听是建立在对乐曲全面感知、深刻感受理解的基础上,因此,为学生接受音乐情感提供了可能性。
[1] 出示各部分(特别是标题音乐)的意境挂图、直观教具。以幻灯、多媒体为手段,启发学生产生联想和想象。
[2] 要求学生能按照曲式顺序,记录乐曲情感与自己相关的生活体验。表述的方式: 听了( )段乐曲,它表现了( )情感,好象( )(可以运用比喻、夸张、排比等修辞表达自己的感受)。
[3] 学生要能记录自己脑屏上产生的图像,即“心中景”。
[4] 联想可根据乐曲标题、歌词为线索和音乐自身表现的手段(模拟式的、描绘式的、情感式的)产生定向的联想和想象。
[5] 让学生讨论、交换“心中景”的细节:景物、人物、情节场面。
[6] 复听要完成对所欣赏音乐的理解、产生联想和想象,达到审美欣赏的目的。 [7] 在感知乐曲的基础上,有条理的归纳知识、技能要点,提高学生“双基”水平。 如:高中欣赏教学——《摇篮曲》 请大家总结摇篮曲的音乐特点
节拍 节奏型 2/4、4/4较多,还有3/4、6/8 [8] 让学生回答自己的联想和情感体验的收获。
6、小结或作业布置
速度 力度 音色 和声 柔和 和谐 短,规律 缓 中弱、中弱 重复,有速、舒以上课型中的各步骤和环节的顺序、内容不是固定不变的,你们可以根据具体学习内容和学情灵活安排。
音乐课教学设计



