人教版一年级下册数学《数数 数的组成》学情分析方案
一、学情分析目的
数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学 生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺 旋上升的编排原则将数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门 的第一个学期，就组织他们学习了 20 以内数的认识，这是认数教学 的第一个阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由 20 以内扩展到 100 以内，组织学生学习 100 以内各数的认识，这是 认数教学的第二个阶段。这个阶段的数的概念不仅是学习 100 以内数 的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着 广泛的应用。
一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对 100 以内的 数有了初步认识，有的能数出 100 以内的数，对 100 以内各数的顺序 和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成 100 以内数的概念。 在教学中，除了关注 100 以内数的认识中相关概念的获得，还应关注 学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动 的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。
二、学情分析内容
《数数 数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100 以 内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、 数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。 《数数 数的组成》是本单元的起始课，包括课本 31 页的主题图，32 页、33 页的例 1 例 3，以及 33 页下面的做一做。其中 31 页的草原牧 羊图是为了让学生整体感知 100 有多少，体会数学与自然和人类社会 的密切联系。例 1 是数 100 以内各数，是为了使学生从整体上感受 100，认识计数单位一(个)、十和百。例 2 是为了突破数数难点：当 数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例 3 是通过
让学生摆放 35 根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和 几个一组成的。加深对计数单位一、十的理解。
1、教学主题：数数 数的组成 2、教学对象：一年级学生
3、本节课的教学重点：经历从日常生活中抽象出 100 以内各数 的过程，建立 100 的数感。知道 10 个一是十，10 个十是一百。对计 数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。
4、本节课的教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下 一个整十数应是多少。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样， 而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个 概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念 中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动， 让学生在做数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立 100 以内 数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
三、学情分析方法和工具。
学情分析是教学设计的前提和重要组成部分，而班级学情的分析 是管理好一个班级的必要前提，老师可根据班级的特点对教学做相应 的变动。学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学习兴趣、学习 风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的 统一。我在分析班级学情的过程中主要采取的方法如下：
1、观察法。教师的观察可分为课前、课上、课后三个阶段。课 前主要是通过预习新课暴露学生存在的问题，寻找大部分学生在本节 课上的最近发展区进行教学。在课上，教师要观察在各个教学环节中 应全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学 情信息并适当的做出调整。在课后，教师可根据学生的作业情况了解 到学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。
2、访谈法。教师可以通过“访谈对话”的方式获取学情信息， 可以与其他科任老师、家长以及同学朋友进行谈话，了解学生的起点 水平以及学习兴趣等。教师要了解班级的学情，可选取最具代表性、 最典型的几个学生进行访谈，也可以采取班级选取 6—8 个人进行集 体访谈，在访谈过程中互相启发影响，从而获取学情信息。
3、问卷法。教师可以自主设计调查问卷，对全班同学的生活经 验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结 合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够 是教师更广泛更真实的了解学情信息。
4、调研法（资料法）。教师可根据已有的心理学和教育学知识 分析学生在某一阶段的心理特点和学习特点进行分析，了解学生的学 习动机。教师可以根据学生的作业、日记、成绩手册以及个人档案等 资料对学生目前的知识与技能水平、背景经验、可能存在的困难有所 了解。
5、测验法。测验法适合于收集学生的知识水平、能力情况等学 习信息。根据教学需要，设计相应的练习题或试卷，规定在特定的时 间内作答，教师根据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学生的 学习水平提供依据。
通过以上几种方法观察学生的学习活动，以及各种谈话加上自己 的已有知识，不断的调整着自己的教学方法，和自己的学生共同进步。
技术支持的学情分析人教版一年级下册数学数数数的组成学情分析方案
