《抓住细节》课堂实录
【学习目标】
1.通过赏析例文中人物描写的句子，梳理出刻画人物形象的方法。 2.能运用一种或多种方法进行人物描写。 【重难点】
1.通过赏析例文中人物描写的句子，梳理出刻画人物形象的方法。 2.能运用一种或多种方法进行人物描写。 【教学过程】
一、导入
同学们好，咱们要把一个人物刻画的立体丰满，通常会用到什么描写？
生：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写。 师：试一试以我为例，给这句话加上人物描写。 （展示：老师来上课。）
生：一位穿着白色上衣，黑色裤子的老师来给我们上课。 师：他加入了什么描写？ 生：他加入了外貌描写。
生：一个拿着教案，神情略显紧张的老师来给我们上课。 师：你有一双善于观察的眼睛，一眼被你识破了我的紧张。 师：同学们在描写我的时候可不可以加入心理描写？ 生：可以。
师：你可以写我的心理活动吗？ 生：不可以。
师：心理描写是针对自己所做的事，表达出自己的看法，并加以描写和环境描写互相衬托。所以在这句话中是不能加入心理描写的。注意在进行人物描写的时候，这些方法我们要有选择的使用，不是多多
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益善的。这节课我们通过赏析文章中的细节描写，学习用心理描写、动作描写和神态描写刻画人物形象的方法。（出示目标）
通过看同学们的练笔发现大家对于心理描写掌握的不错，大部分同学描写心理描写都比较细腻，且会用景物烘托心理。
在同学们的练笔中孙悦航同学的心理描写特别突出，咱们一起来赏析一下，看看有哪些地方 值得我们学习。
（展示：吃完晚饭，外面下起了倾盆大雨，夹着电闪雷鸣。站在窗边，向远处望去，一片雾蒙蒙的，给人一种紧张、恐怖、迷失了方向的感觉。我的心情像极了今天的天气，焦躁、无助、迷茫。为什么会这样呢？因为我在朗诵比赛的最后一个环节失误了，这让我非常担心，担心自己因失误拖累了小组。一想到这里，我就手心冒汗，后颈发凉，耳边仿佛有一窝马蜂在嗡嗡叫。我的大脑也像短路的机器，无法运转。我感觉好似有一层蜘蛛网密密地封住了我的心。一个月的努力可能因我一个失误而毁于一旦。我像一个迷失在森林里的探险家，迷茫又不知所措的时候，手机铃声响了，我顺手接起了电话，有气无力的问了一句：“哪位？”电话里传来了组员小张的声音：“哥们，告诉你一个好消息，我们的比赛得了一等奖！”我如释重负，仿佛肩上千斤重的担子终被卸下。在茫茫的迷雾中射出希望的光芒，像一缕夕阳照向天边的余晖，美丽而令人留恋。七、一 孙悦航）
生：“一想到这里，我就手心冒汗，后颈发凉，耳边仿佛有一窝马蜂在嗡嗡叫。我的大脑也像短路的机器，无法运转。我感觉好似有一层蜘蛛网密密地封住了我的心。”这句话写出了他的焦虑、担心。
师：“耳边仿佛有一窝马蜂在嗡嗡叫。”这是真实发生的吗？ 生：这是幻想。
师：这种心理描写就是用“幻觉”来写心理活动。（板书：幻觉）哪位同学再来谈谈你的收获？
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生：“外面下起了倾盆大雨，夹着电闪雷鸣。站在窗边，向远处望去，一片雾蒙蒙的，给人一种紧张、恐怖、迷失了方向的感觉。我的心情像极了今天的天气，焦躁、无助、迷茫。”用景物描写烘托了他的无助，迷茫和担心。
师：一切景语皆情语，我们还可以用景物烘托心情。（板书：景物烘托）
还有一种内心独白式的心理描写，同学们看导学案的材料一，《最后一课》中的这段文字是作者自己跟自己对话，这种内心独白的心理描写在外国文学作品中常见，但在中国文学作品中比较少见。 （展示：【材料一】我的最后一堂法语课! 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 都德《最后一课》） 师：小结：心理描写：幻觉（好像看见、似乎看见、仿佛听到等）、景物烘托、内心独白。
为了让语言更加的生动形象，我们还可以在心理描写时加入修辞。 心理描写能揭示人物的内心世界，老舍先生说，要使人物站起来，只有描写行动。成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人。怎样才能把动作写细写好呢?大家来看几个例子。
（一）准-----准确用词
师：请你选出正确的动词，并说出原因。
（展示：上课铃响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声……
我立马 （提、竖）起耳朵， （缩、弯）下身子，直向座位 （走、蹿）去，然后身子一 （直、扭），屁股一 （坐、
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落），课本一 （竖、拿），若无其事地看起书来……）（生静心思考）
生：我选的动词分别是：“竖”写出了警觉，“缩”写出了我的紧张，“蹿、扭、落、竖”这些动词写出了我的敏捷。
师：精准的动词往往能表现人物内心世界、展现人的性格。我们在写人物动作的时候也要学着用准动词。
（二）细------分解动作
师：再来赏析这个语段，看能带给我们哪些启发。
（展示：1.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，爬了起来，重新做好了起跑前的预备动作。
2.说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只即将起飞的雄鹰。）
师：比较两个语段，结合具体的词句，说一说哪段文字更有表现力？ 生：第二段文字更有变现力。 师：说说理由。
生：第二段文字写的更具体。
师：具体在哪里？请结合具体的词句来赏析。
生：第二段文字用“撑、踮、爬”具体写出了运动员摔倒后迅速爬起来的动作。
生：相比第一段文字，第二段文字用“顶、弯、蹲、插、倾”一系列的动词把运动员摔倒后又重新做回预备动作写的具体形象。
师：对比动词的数量，你从中悟出了怎样的写作方法？ 生：动作描写要把动作写细。 生：动作描写要把动作写具体。
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师：我们在写人物动作时要想把人物的动作写细，就要把人物的动作分解开来写。（板书：细------分解动作）
（三）真——巧用修辞，形象逼真 师：咱们再看这段文字。
（展示：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只即将起飞的雄鹰。）
师：这段文字除了动作描写写的具体，有层次，还有哪些地方写得好？
生：那架势，就像一只即将起飞的雄鹰。这个比喻句把运动员起跑的预备姿势写的非常形象。
师：“猛地、稳稳地、微微”这些词语能不能去掉？
生：不能，这些词语写出了运动员重新做回预备动作时的沉稳。 生：这些词语把运动员的预备动作写的更加到位。
师：在进行人物的动作描写时记住三个字：准-----准确用词，细------分解动作，真——巧用修辞，形象逼真 。 （四）试一试
师：我们用梳理出的方法练一练动作描写，看屏幕，我把跳远的动作分解好了，下面请同学们加入动词、修辞和修饰语。为了让大家有直观的感受，请体委同学到前面来做一下示范。
生：（学生观察、思考）
（展示：沙坑边上，几个同学正准备进行跳远测试。小明站在起跳点上，眼睛注视着前方，他深吸了一口气，（ ）双臂，（ ）脚尖，（ ）弯下腰，身子下蹲，脚（ ），双臂（ ），腾空跃起，身子【 】，（ ）落在沙坑上，他回头（ ）量尺，兴奋地跳了起来，高声喊道：“太棒了！”）
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人教版七年级下册(部编版)第三单元写作《抓住细节》课堂实录
