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初中英语写作图式理论教学应用研究
作者：蒋红
来源：《神州·中旬刊》2024年第04期
摘要：当前英语教学已经成为影响学生未来发展方向和发展质量的主要学科，尤其是在文化多元化、全球化发展的环境内，掌握熟练、高质量的英语应用能力能够提升学生的技能水平，因此本文便以提升初中生英语学习质量为目的，建立在图式理论教学方式的基础上展开分析，首先分析了当前新课标落实后对于初中学生英语学生的要求;其次分析了图式理论的基础含义及类型;再次，分析了如何利用图式理论进行英语写作教学应用;并分析教学过程中应该注重的要点。最后总结了初中英语写作教学的发展方向。意在能够通过本文论述，进一步提升初中英语写作教学的质量，也可以为学生提供更加科学的学习方式。 关键词：初中英语;写作教学;图式理论;教学应用
就英语写作教学来讲，是集词汇量、语法结构、理解能力、应用能力为一体的英语学习环节，也是检测学生阶段性学习质量的方式，针对初中生来讲，初次接受系统性的英语学习，在进行英语写作过程中经常会面临较多的困难，导致影响英语学习的效率。而图式理论是当前教学方法中的新形式，能够改变传统英语写作的流程，为学生打造新的创作方式，对于提升学生的写作效率有着较强的促进作用。本文主要利用了理论分析和教学实践分析的方式进行探讨，将应用方式作为核心内容，望能够为相关教职人员提供参考借鉴价值。 一、当前初中英语教学要求
随着我国教育理念的不断转变，教育改革也在逐步落实，这不仅为传统的教学模式提供了升级创新的机会，也会学生营造了更加全面的学习环境，同样的，对于学生的要求标准也有所提升。在我国2011年推行的《义务教育英语课程标准》中指出，初中学生在学习英语、完成英语写作的过程中应该掌握以下几点能力：首先，能够在写作的过程中自主的进行素材收集，根据主题需求进行框架整合;
其次，能够自主的进行短文起草，并进行短信创作，也能够在教师的引导下进行全面的修改;
再次，能够善于利用连词构建故事情节，表明事件之间的逻辑关系，并可以清楚的描绘事件以及人物的发生过程和特点;
能够在图式的指引下，解析出初步的故事框架，并可以进行解释说用。
初中英语写作图式理论教学应用研究
