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浅谈信息技术在农村小学数学教学中的作用
作者：周焕梅
来源：《山东青年报·教育周刊教师版下半月》2018年第06期
《数学课程标准》明确提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。多媒体辅助教学进入课堂，已成为当今教育教学现代化的重要内容和标志之一。在运用多媒体辅助教学实践中，我体会到现代信息技术在农村小学数学教学中的作用更大。 一、现代信息技术为教师提供了丰富的信息源
城镇化日益严重的今天，农村小学普遍存在生源少、班额小、师资紧张现象。由于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量，严重影响了教师专业的发展和素质的提高。而利用光盘、网络等现代信息技术，可以通过多种途径，获取更为丰富的包括文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等信息，从而为教师的教学提供了更为广阔的空间。 二、运用信息技术教学，促进学生自主学习
农村留守儿童越来越多，监护人多是文盲或半文盲的爷爷奶奶。只能在生活上满足其物质需要，不能在学习习惯上加以指导，更不能在知识教育上给以帮助，导致学生学习缺乏自主性，能力培养亟待提高。小学数学课教材，编者设计了图文并茂的主题图，同时设计了贴近生活，结合实践的练习题，尽管教材设计已经非常人性化地从学生的年龄特点出发，并结合了学生的认知规律和特点，但这些都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识。
信息技术融入数学课堂后，原本枯燥无味的小学数学插入声、形、像后，数学课堂变得逐渐有了生机，学生的思维活跃起来，从而能最大限度地调动起学生的学习兴趣和学习积极性。 三、现代信息技术能全面优化数学课堂教学
农村的学生家里几乎没有课外书籍，阅读面比较窄。课堂是理解知识、掌握知识、形成知识、形成技能的重要场所。因此运用多媒体课件为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的活动情境，从而大大丰富了教学内容和手段，更容易激发学生的学习兴趣。 1.借助信息技术，化抽象为直观，帮助学生理解数学知识
小学生的思维还处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，直观思维还处于主导地位，教材中较抽象的内容学生不易理解和掌握。运用多媒体辅助教学，能够将抽象的问题直观化，化难为易，有利于学生直观形象地感受到知识的形成过程。如教学“角的初步认识”一课时，通过
浅谈信息技术在农村小学数学教学中的作用
