人教版高中英语选修八教案：Unit1.doc

Book 8 Unit1

课题：Book8 Unit1综合技能课 一、教学内容分析 本单元主要围绕具有多元文化的美国这一主题展开，其中重点介绍了加利福尼亚州的多元文化特征。本单元有助于培养学生的跨文化交际意识，进一步拓宽国际视野，为终身学习奠定良好基础。本节课这一单元的第五节课，学完本单元基础知识和课文之后对于学生的reading，speaking and writing的综合技能提高训练。教学内容是让学生了解描述地点的词汇和表达方式，并能介绍一个自己熟悉的城市景点。 二、教学目标 1 学生能够阅读获取描述旅游景位置、大小、人口、历史、著名景点等方面的信息和相关语言 2 学生能从地理位置，历史，著名景点等方面口头描述阅读材料中的旅游城市。 3 学生能够在教师的引导下，归纳并有运用所学词汇，句型及相关信息完成描述性的写作任务 三、学情分析 学生已经具备了一定的用英语获取信息，处理信息的阅读能力和一定的写作能力，我所教授的本班学生为文科班，语言能力普遍较差，因此在教学活动和内容上，注重面向全体学生，使不同层次的学生都能参与到教学活动中来，并在英语运用能力上有所提高。 四、教学重点及难点 教学重点：让学生运用本单元所学的信息，词汇和相关表达方式，进行口头，笔头描述。 教学难点：学生能够运用描述地点的相关词汇，句型，完成描述性的写作任务。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 warming up Greet to the teacher. Greetings Step 2 Lead-in Give the students the task A Student give his/her daily before the class and give report students chances to show themselves Lead to the beginning of class. To arouse the students’ interest in the class. To improve students oral English To improve the Step 3 Text Reading 1 Students try to read the students reading ability (skimming, 1 Fill in the blanks according text as quickly as they can to the text. 2 Try to organize the whole passage. and get the answers to the scanning and questions. (fill in the obtaining the blanks) related information) Step 4 Discussion 1Ask students the question Students discuss in groups about how to describe a famous and organize their answers. place . 2. Lead students to know about describing a place. Step 5 Sentence patterns: 1. Give students some useful sentence patterns about describing a place 1. students keep these To develop the students’ speaking ability students basic To improve the useful sentence patterns speaking ability in mind firmly. and oral description 2. Lead students to use these 2. students learn to use sentence patterns to make sentences them to make sentences according to the sentence patterns Students are divided into several groups. Each group Step 6 Writing（10 min） chooses a picture With the Let students describe a place and Share your own writing To develop the students’ speaking ability help of the teacher, students and oral are asked to write down the description with others in one group. composition. Pay attention to the handwriting. writing skill and sentence patterns. To practice the To improve the Write a composition writing skill and Step7 Assignment according to what they consolidate what learned this class. they learned. 六、教学评价设计（学生自我评价表） 评价内容 评价标准 认真听讲。 积极回答问题，参与讨论交评分（1-5分） 学习态度 流 大胆表现自己。 善于与人合作，虚心听取他合作效果 人意见，并适时表达自己观点。 能有条理表达自己 的意见，具有创造性思维，能用创造性思维 不同的方法解决问题，独立思考。 紧跟老师，在实际应用中得学习状态 到提高。 完成了学习任务，掌握了本节课的学习内容。学有所目标达成 得，体验到学习和成功的愉悦。有进一步学习的愿望。 综合评价 姓名_________ 七、板书设计 An attractive Place location history Key points: lie in/be located in /be situated in have a history of … be famous for... Famous for

品味人生

1、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得显着成绩。

2、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。

3、真正痛苦的人，却在笑脸的背后，流着别人无法知道的眼泪，生活中我们笑得比谁都开心，可是当所有的人潮散去的时候，我们比谁都落寂。

4、温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无反顾的响应;温暖是一丝不苟的配合。

5、幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的笑脸;也许，幸福是你卧病床上百无聊赖时温馨的问候;也许，幸福是你屡遭挫折心灰意冷时劝慰的话语;也许，幸福是你历经艰辛获得成功时赞赏的掌声。关键的是，你要有一副热爱生活的心肠，要有一个积极奋进的目标，要有一种矢志不渝的追求。这样，你才能感受到幸福。

6、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝;母爱是远行时一声殷切的叮咛;母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

7、淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀;悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华;云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语;春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如歌。读一段美文，品一盏香茗，听一曲琴音，拾一抹心情。

8、尘缘飞花，人去楼空，梦里花落为谁痛?顾眸流盼，几许痴缠。把自己揉入了轮回里，忆起，在曾相逢的梦里;别离，在泪眼迷朦的花落间;心碎，在指尖的苍白中;淡落，在亘古的残梦中。在夜莺凄凉的叹息里，让片片细腻的柔情，哽咽失语在暗夜的诗句里。

9、用不朽的“人”字支撑起来的美好风景，既有“虽体解吾犹未变兮”的执着吟哦，也有“我辈岂是蓬蒿人”的跌宕胸怀;既有“我以我血荐轩辕”的崇高追求，也有“敢教日月换新天”的豪放气魄。 33 我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去，不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜;我是一只紫燕，在祖国的蓝天上，穿越千家万户，向祖国向人民报告春的信息;我是一滴雨点，在祖国的原野上，从天而降，滋润干渴的禾苗;我是一株青松，在祖国的边疆，傲然屹立，显示出庄严的身姿。

10、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。