3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
四、说学生的学法。(朗读自主比较合作) 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,“心到、手到”,积极读书,抓住文中描写的细节重点。
2、朗读法:指导学生各种形式的朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法::引导学生积极参与,合作探究。 五、教学过程
(一)紧扣题眼,以“窃”质疑
1、导入同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?
(学生畅谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)
刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。
2、看看题目,窃字的原意是指什么?窃读又是什么意思?窃读记可以解释为……快速默读全文说说“我”是用怎样的方法来“窃读”的,(试着用一两句话分别概括出来。)窃读给你留下了怎样的印象?
(二)、立足核心 感悟窃读滋味
(过渡:通过刚才的概括大家知道了作者小时候想出了许多方法来“窃读”。“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味!”
1、 圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句,并简单谈谈你的体会。追问:作者又是如何表现他的快乐和恐惧的?请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己感悟的词句,并谈谈自己的理解。 2、学生交流,相机指导朗读。
交流要点
A、【课文】“啊!它在这里,原来不在昨天的地方了”,终于发现书并没有卖出去,又可以读的惊喜
B、【课文】 “就像在屋檐下躲雨,你总不好意
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五年级上册第一单元窃读记等说课稿
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