天得孩子将要走父辈们没有走过得路,需要应对各种挑战，依靠自己去创造未来得生活。这些都就是需要独立性与各种能力。从上述三个方面对3—6岁幼儿独立性发展与能力得调查分析得出以下结论：
(一)思维独立性方面
在思维水平、求知欲与灵活性方面，独生子女明显优于非独生子女，并有显著得差异,有８0％得独生子女测试结果为良好，而非独生子女只有5０%得良好率。但在权衡性上，独生子女又明显不如非独生子女,这说明：在智力发展上独生子女有一定得优势，显得聪明、灵活，思维与智力水平较高,求知欲望较强，好奇心强，喜欢寻根究底,但遇事不善于权衡利弊,很少考虑行为得后果。从年龄方面来瞧:与幼儿年龄增长与家庭教育与生活环境有相当密切得关。按通常得理论假设,随年龄得增长，年龄小得孩子与年龄大得孩子在思维水平、求知欲与灵活性方面差异会逐渐减少，但调查结果表明也不完全就是,因为家庭教
育、生活环境以及家长本身得知识水平等因素也起着很重要得作用。
（二）幼儿得心理方面
从调查材料中得出:多数孩子,尤其就是独生子女在成长中，心理缺陷表现为至高至尊。24０名幼儿中70％以上就是独生子女,她们自降生那天起，就意味着她就是家里得“独苗”,从某种程度上确定了她在家庭中得特殊地位,确立了其家庭角色得独特性。在其成长过程中,优越得生活条件,就是父母长辈所未有得，往往在幼小得心灵里埋下享乐得种子。她就就是家中得小“皇帝\，时间一长,孩子就形成至高无上得心理倾向。其次就是以自我为中心,不考虑她人。因为3岁前儿童处于自我中心化阶段，儿童个性得发展就是一个逐渐自我中心化得过程，表现在能从她人角度考虑问题,能从有利她行为（如谦让、分享、助人等），但因为多数孩子就是独生子女,在家中父母一切都围绕着她来转，这样在客观上反而加强了幼儿以“我\为中心得心理倾向.通过
调查得出：3-4岁幼儿、4－５岁幼儿、5-6岁幼儿以“我”为中心比例分别就是９0%以上、８0％以上与７0％以上.这说明随着年龄得增长孩子逐渐学会谦让与助人,分享、帮助、友好等良好得社会行为也逐渐形成。
(三)幼儿独立活动能力方面
通过调查分析得出:3—6岁得幼儿个人活动能力与其年龄增长有密切得关系。如通过孩子自己穿衣服得能力测试,从3岁得25%增加到6岁得65%；而不愿自己做力所能及得事得比例从3岁得21％下降到6岁得１1、５%。实际上幼儿在两岁时就开始有自己穿衣服得愿望与能力,到3岁就可以独立穿衣服了.然而到６岁，仍有部分幼儿不能自己穿衣服，无论就是什么原因，都就是不利于幼儿得成长。
六、建议与措施
针对上述存在问题,我认为要使幼儿得到全面发展，各方面得能力都有所提高，应从以下几方面努力。
(一）学校要从培养幼儿得独立生活能力
着手，给孩子一定得时间、空间,多给予孩子锻炼得机会。
(二）教师要想方设法创设优良得教学与
生活环境，努力培养孩子得适应能力,遇见问题要给孩子机会，让她们想办法或商量去做，教师要给予指导与引导。另外适度得评价有助于幼儿积极性得提高。
(三）学校要重视家庭教育工作,可采用
召开家长会与家访得形式,经常保持与家长得联系，交换孩子得情况,了解幼儿在家中得一切情况，并指导家长如何教育孩子。要求在家长一定要帮助孩子克服任性、自私、脾气暴躁、怯懦、懒惰、依赖、独立性差、不能吃苦等不良行为.
总之,幼儿得教育与成长,以及其各种行为能力得培养,需要学校、家庭与社会各方面得共同努力.同时这也就是当前幼儿教育发展得趋势与历史赋予我们得任务。作为学校应遵照党得教育方针，运用先进得教育理念,掌握科学得教育方法，从而提升教育教学质量。我
们得家长不仅要承担抚养子女得责任,而且更要承担教育得责任，也要掌握科学得教育方法，并主动与学校保持联系，使孩子能全面健康得成长。最后呼吁社会各界人士,应积极关心下一代得成长，为四化建设与社会发展得需要做出积极得努力。
关于3-6岁幼儿独立性发展的调查研究
