信息技术对农村小学数学教学的影响
在农村小学，很长一段时间一直是以单调的数学教学方法——“课本+粉笔+黑板”为主。但随着《新课程标准》提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 下面，我结合实际教学，谈谈信息技术在农村数学教学中的几点影响。
一、信息技术的应用能激发学生学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。“然而，小学数学课教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。因此，教师在创设教学情境时，可以巧妙地引入现代信息技术，对于农村小学生，有利于激发他们的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。使教学所要表现的内容更具体、形象、生动，更具吸引力，激发其求知欲，诱导学生对未知的知识和领域进行主动的探索。
二、信息技术的应用可使数学课堂更贴近生活，使得课堂生活化
新课标要求：在小学数学备课中，不仅要备教材，更要备学生（了解学情）。所以从新版教材的编排上，不难看出：教材显现的不是知识点的简单罗列，而是非常明显的生活化色彩。但是数学课本上的例题、插图、推理、证明等都是静态的材料，然而农村小学客观和主观条件的限制，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识，根据学生的认知特点，此时若能运用信息技术就可把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，让学生能够身临其境，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，便宜能创造性地解决问题。
三、信息技术的应用可让数学课堂条理更清昕、结构更严谨，重难点更突出
在以往的“粉笔、黑板”教学，尤其是在农村，往往会出现“讲了前面，忘了后面”的情况，整堂课下来，条理不清昕，重难点不突出。然而，现代信息技术的应用后，教师课前根可据教学的需要，把有关教学内容在前后顺序、重点难点、动与静、快与慢、整体与部分之间进行自我控制、链接转换，突出重点难点，使平时非常难以讲授的内容轻而易举地让学生接受，显示出巨大生命力。
三者之间的联系与变化过程。同时通过提问的方式，让学生在问题中边观察与思考，让学生们通过自己观察提出结论，这样可以把数学知识由抽象变具体，调动学生各种感官协同作用，将教师难以讲明、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出了重点破难点，降低了教学难度。
总而言之，随着新课程改革的深入以及现代信息技术的广泛应用，信息技术与小学数学教学的结合是必然趁势。信息技术在小学数学教学中的应用改变了
教学方式，充分调动了学生主动获取知识的积极性，可激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果 。
信息技术对农村小学数学教学的影响
