高中生作文常见问题成因分析及改进对策
每每看到学生习作，就会忧思如何提高学生写作水平。可要真正把握学生写作现状，弄清其厌恶写作原因，进而提出有效的改进方法却是难上加难。当然，应试教育下的文理分科，学科教学中的重理轻文，课堂学习中的急功近利，自习课上的重复性作业以及学生写作兴趣降低，使得学生无时思考，无心思考，不愿思考，不会思考，从而使得写作源头枯竭，兴趣不浓，疲于应付，写作收效甚微。
我认为当前学生作文主要存在以下问题：素材积累少，不能分类记忆与准确应用；审题时抓不住重点，不能准确新颖立意，有的作文脱离了材料所给的立意范围；动笔前不构思，致使习作思路不清、结构混乱、空洞无物；题目缺乏新意，且与正文内容油水分离；表达方式传统单一，口头语言、病句和错别字多；文体意识不强，作文容易写成四不像；思想无深度，作文的广度和深度不够好；乱写标点符号，全文基本一逗到底；迁移能力弱。
根据平时观察，积累和分析，以及与部分学生的交谈，我认为应从以下五个方面入手来逐步提高学生写作水平。
一、制定阅读计划，强化素材积累。
受重理轻文观念影响，大量作业不断施压，智能手机大量进入校园，再加上学生自身的畏难心理等因素，导致部分同学不重视阅读，无阅读兴趣，也无阅读计划，更谈不上积
累和思考。要让学生在作文中能够运用典型独特、令人耳目一新的素材，并且能够正确灵活、收放自如的运用，就需要指导学生制定读书计划，做好读书笔记，分门别类制作读书卡片，帮助其做好素材积累；当然，定期召开读书报告会，彼此交流读书感悟，对于相互开阔视野、拓宽知识面，增强思维的深度和广度大有裨益。
二、巧用课堂教学，促进能力迁移。
学生写作能力弱化，不能将教材中经典篇目运用的写作方法内化为自己的知识和能力，出现这种现状，不光和我们的课堂教学有关，也和作业设计有更大的关系。平素，为了省事，作业布置基本为字词整理和课后习题，而很少通过每课一练做法及时转化为自己能力，久而久之，欠账一多，各种问题出现了；尽管有的老师坚持让学生写周记，因为缺乏系统训练和有效指导，常常会坚持一段时间后不了了之。基于此，我认为语文科不应把作文水平提高寄希望于作文课上，而应该在日常教学中紧抓任何一个机会，处处指导学生习作，并适时布置小作文让学生及时巩固所学写作技巧，以便日积月累，渐次提高。
三、加强思维训练，坚持写法指导。
因为在写作路上缺乏肯定与赞赏，写作兴趣不高，加上作业量大难以及时完成等原因，有些学生没有养成思考的习惯，不愿意思考，也不会思考，以致作文在认识上无深度，
也没有个性色彩。要改变作文思想认识肤浅现状，增强观点的启发性，使文章思想内容深刻有创意，就要加强思维训练，通过多向思维、发散性思维训练，打开学生写作思路，激发写作灵感，深化思想深度，写出内容丰富、内涵深刻的文章来。
高中生作文常见问题成因分析及改进对策
