诗歌鉴赏之思想感情
教学目标
、在读懂诗词的基础上,总结这类考题的答题思路。 、抓住典故,分析内容观点 教学重点:抓住典故,分析内容观点 教学难点:怎样准确把握作品的思想感情。 教学过程: 一、
课前热身
阅读下面这首宋词,然后回答问题。
千秋岁引?秋景
王安石
别馆寒砧,孤城画角。一派 秋声入寥廓。东归燕从海上去,南来雁向沙头落。楚台风,庾楼月,宛如昨。
无奈被些名利缚,无奈被他情担阁,可惜风流总闲却。当初漫留华表①语,而今误我秦楼约。梦阑时,酒醒后,思量着。
【注释】①华表:是古代用以表示王者纳谏或指示道路的木柱,也指设在宫殿、城垣、桥梁或陵墓等建筑物前作装饰用的巨大石柱。
()这首词借写秋景以抒发一种什么情感呢?写出了秋的什么特色?请结合词的上片谈谈。 答:
()全词隐含着作者的一种什么想法和情感呢?哪一句词最能显示? 答:
【参考答案】⑴这首词借写秋景以抒愁情。上片写秋天寥廓,秋声悲切,秋鸟分开,秋风寒冷,秋月凄凉,一派悲秋景象。⑵作者自白为名利世情所束缚耽搁,而虚度了多少欢娱安乐,深感后悔,大有退隐追仙之想,实际上是作者政治上失意时的一种厌倦和愁怨的表露。最能显示的句子是:“无奈被些名利缚,无奈被他情担阁”。 、(江西)阅读下面这首诗,然后回 答问题。(分)
送人归京师① 陈与义②
门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
二、知识储备
古代诗歌中常见的思想感情归纳: (一)忧国伤时:
.反映社会的黑暗;.揭露统治者的昏庸腐朽;.反映离乱的痛苦;.同情人民的疾苦;.对国家民族前途命运的担忧;.揭露统治者穷兵黩武。 (二)建功报国:
.建功立业的渴望,保家卫国的决心;.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情;.山河沦丧的痛苦;.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹 。 (三)思乡怀人:
.羁旅愁思;.思亲念友;.边关思乡;.闺中怀人。 (四)生活杂感:
.寄情山水、田园的悠闲;.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨;.借古讽今的情怀;.青春易逝的伤感;.仕途失意的苦闷;.告慰平生的喜悦。 (五)长亭送别:
.依依不舍的留念 ;. 情深意长的勉励;.坦陈心志的告白。 【自主探究】 求仙探访类
也可以称为游仙诗,历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。在浪漫的想象之中,通过对自然景物的描摹,建构理想中的仙境,以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平,表达对时局的无可奈何与失望之情,表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。
三、方法指导:.看作者。知人论世。
.抓诗题。有的古诗的题目就是古诗的诗眼或中心事件。比如李白《送友人》《送孟浩然之广陵》,一个“送”字,说明了此诗表现是惜别之情。
.抓关键词句。比如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”一句,由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情。 .抓诗歌题材类型。
.抓典型意象。常规意象的情感有一定的稳定性,如“月”――思乡;“柳”――离别等。 .抓形象(意象)特点。景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑等)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟等)两类。相应景的往往表现相应的情。不过,“乐景衬哀情”除外。
.抓注释。 【典题导航】
、(年安徽卷)阅读下面这首词,完成试题。
小重山 端午 【元】舒颉
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅,谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉。
[注]①五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。
从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(分) 答:
【答案】空惆怅:慨叹世人忙于节日的喜庆,而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达对爱国诗人屈原的怀念之情。
无人解:抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解,结合上下文,尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”,含义不难理解。
、(年全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(分)
梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结柬,斧已拦掉.回家后发现早已换了人间。③酒阑:酒尽。
高考复习诗歌鉴赏之思想感情 人教课标版常用教案
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