诗歌鉴赏之思想感情
教学目标
、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。 、抓住典故，分析内容观点 教学重点：抓住典故，分析内容观点 教学难点：怎样准确把握作品的思想感情。 教学过程： 一、
课前热身
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
千秋岁引?秋景
王安石
别馆寒砧，孤城画角。一派 秋声入寥廓。东归燕从海上去，南来雁向沙头落。楚台风，庾楼月，宛如昨。
无奈被些名利缚，无奈被他情担阁，可惜风流总闲却。当初漫留华表①语，而今误我秦楼约。梦阑时，酒醒后，思量着。
【注释】①华表：是古代用以表示王者纳谏或指示道路的木柱，也指设在宫殿、城垣、桥梁或陵墓等建筑物前作装饰用的巨大石柱。
（）这首词借写秋景以抒发一种什么情感呢？写出了秋的什么特色？请结合词的上片谈谈。 答：
（）全词隐含着作者的一种什么想法和情感呢？哪一句词最能显示？ 答：
【参考答案】⑴这首词借写秋景以抒愁情。上片写秋天寥廓，秋声悲切，秋鸟分开，秋风寒冷，秋月凄凉，一派悲秋景象。⑵作者自白为名利世情所束缚耽搁，而虚度了多少欢娱安乐，深感后悔，大有退隐追仙之想，实际上是作者政治上失意时的一种厌倦和愁怨的表露。最能显示的句子是：“无奈被些名利缚，无奈被他情担阁”。 、（江西）阅读下面这首诗，然后回 答问题。(分)
送人归京师① 陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
二、知识储备
古代诗歌中常见的思想感情归纳： (一)忧国伤时：
.反映社会的黑暗；.揭露统治者的昏庸腐朽；.反映离乱的痛苦；.同情人民的疾苦；.对国家民族前途命运的担忧；.揭露统治者穷兵黩武。 (二)建功报国：
.建功立业的渴望,保家卫国的决心；.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情；.山河沦丧的痛苦；.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹 。 (三)思乡怀人：
.羁旅愁思；.思亲念友；.边关思乡；.闺中怀人。 (四)生活杂感：
.寄情山水、田园的悠闲；.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨；.借古讽今的情怀；.青春易逝的伤感；.仕途失意的苦闷；.告慰平生的喜悦。 (五)长亭送别：
.依依不舍的留念 ；. 情深意长的勉励；.坦陈心志的告白。 【自主探究】 求仙探访类
也可以称为游仙诗，历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。在浪漫的想象之中，通过对自然景物的描摹，建构理想中的仙境，以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平，表达对时局的无可奈何与失望之情，表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。
三、方法指导：．看作者。知人论世。
．抓诗题。有的古诗的题目就是古诗的诗眼或中心事件。比如李白《送友人》《送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现是惜别之情。
．抓关键词句。比如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情。 ．抓诗歌题材类型。
．抓典型意象。常规意象的情感有一定的稳定性，如“月”――思乡；“柳”――离别等。 ．抓形象（意象）特点。景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑等）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟等）两类。相应景的往往表现相应的情。不过，“乐景衬哀情”除外。
．抓注释。 【典题导航】
、（年安徽卷）阅读下面这首词，完成试题。
小重山 端午 【元】舒颉
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。
从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(分) 答：
【答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。
无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。
、（年全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(分)
梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年()，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
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