江南大学现代远程教育 考试大作业 考试科目:《远程教育导论》
一、题目
（一）简答题： 一、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：①教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年，远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有专门大的不同。②教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握大体知识基 本技术之外培育高贵的道德和完善的个性，换言之， 既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统固然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特 别是新知识、新技术，以知足人们的知识更新。③教育的要求不同:学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时刻内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后能够取得国家承认的学历证书。远程教育除学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。④教育的手腕不同：学校教育中教学手腕主如果课堂教育，即师生面对面地持续地进行教学。它的特点是教师与学生处于同一物理时空。 远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答：我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要不同在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，属于成人教育范围，既有学历教育、也有非学历教育。远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。远程教育为我国实现现代化和工业化的人材预备做出了奉献，并将推动我国进入信息和学习社会，为推动知识经济的进展继续发挥踊跃作用。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。 答：从概念内涵来讲，远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习
构成远程教育的一部分，而且是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学
的核心部分。从概念外延来说，远程教学和远程学习不仅仅发生在学校和其他社
会机构组织的远程教育中，也可以发生在企业经济活动中、社会文化活动中、大
众媒介传播过程中和社会家庭日常生活中等各类社会生活中。因此，学校和其他
社会机构组织的远程教育中的(狭义)远程教学和远程学习只是多种多样的(广
义)远程教学和远程学习中的一类，当然是最重要的一
类。更进一步说，远程教
学(指远程教与学)包括远程教导和远程学习两部分。远程学习可以是指远程教与
学双边活动中学习者的学习行为，在这种场合，远程学习即学生的行为活动必定与远程教学(指远程教导)即教师的行为活动有双向交互作用。但是，远程学习也可以是学习者自主组织实施的基于各类教育技术和学习资源的开放而灵活的学习，而与远程教学(指远程教导)无关，即学习者与教师(教育技月彭阳学习资源的开发设计者)并不直接发生双向通信交互作用。这就是说，远程教学(教与学)中的远程学习只是更广义的远程学习中的一部分。
4、简述魏德迈独立学习理论的远程学习系统具有的六个特征。
答：①师生分离 ② 通过印刷、书写和其他媒体手腕实现③ 教学是个别化的④学习通过学生自己的活动完成⑤ 学生在自身的场所学习⑥ 学习控制自己的学习进度
5、简述建构主义学习理论及其大体学习观。
答：①、建构主义以为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在必然的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处置，建构知识的意义（或知识表征）的进程。学习是学习者主动地建构内部心理表征的进程。学习者不是被动地同意外来信息，而是主动地进行选择加工；学习者不是从同一背景动身，而是从不同背景、不同角度动身；不是
远程教育导论大作业
