现象学技术哲学视野下的教育技术观

现象学技术哲学视野下的教育技术观

2020年第1期 陬百

首都师范大学(社会科学版) JournalofCapitalNormalUniversity (SocialSciencesEdition)(总第198期) 现象学技术哲学视野下的教育技术观 岳欣云董宏建

摘要:现象学技术哲学在批判工程技术哲学与人文技术哲学教育技术观的基础上, 提供了试探教育技术活动的第三种思路.现象学技术哲学通过\悬置\已有的教育技

术观,面向教育技术实事本身,具体探讨教育技术活动中教育主体与技术之间的关系,

以为教育活动中除个体建构,社会建构之外,还有技术建构的因素,要从信息化高度

重构教育技术问题,关注教育技术转移中的文化冲突.

关键词:工程技术哲学教育技术观;人文技术哲学教育技术观;现象学技术哲学教 育技术观

中图分类号:G40—057文献标识码:A文章编号:1004—9142(2020)0I一0068—05 美国今世杰出的技术哲学家卡尔?米切姆曾 将技术哲学传统划分为\工程技术哲学\和\人文

技术哲学\这在教育技术领域的对应确实是技术 决定论和技术批判论的教育技术观.在批判工程 技术哲学与人文技术哲学教育技术观的基础上, 现象学技术哲学提供了试探教育技术活动的第三 种思路. 一

,工程技术哲学与人文技术 哲学教育技术观的论争 (一)工程技术哲学教育技术观

工程技术哲学的提倡者多是技术专家或工程 师,例如恩斯特?卡普,恩格迈尔和德索尔等.工 程技术哲学强调从技术内部进行分析,通过对技 术细节的分析和考察,了解技术发生,进展的规 68

律,并把技术活动方式看做是了解其他各类人类 思想和行为的范式,用占统治地位的技术术语解 释更大范围的世界.[1](P.17)他们以为人类应 该将技术应用于生活各个领域,而且技术运用越 普遍,越有助于改善人类生活.工程技术哲学把 技术看做是人类生活的核心内容,工程技术哲学 教育技术观要紧表现为技术至上主义. 1.把技术开发和技术革新作为教育技术研

究的要紧任务

工程技术哲学教育技术观往往把物化的媒体 技术看做是教育技术的核心.以为教育技术要紧 是由电视,电影,投影,运算机等软件和硬件所组 成,教育技术研究的核心要紧在于教育软件和硬 件的开发,教育媒体的设计和制造,并以为技术手 段的革新必会带来教育的革新,借助于技术能够 收稿日期:2020—12—30

作者简介:岳欣云,女,河南获嘉人,首都师范大学教育学院副教授,教育学博士.(北京100048);

董宏建,男,河南长葛人,北京理工大学现代远程教育学院讲师,教育学博士.(北京100081)

岳欣云董宏建现象学技术哲学视野下的教育技术观 实现教育的跨跃式进展和日新月异的进步.教育 水平的高低取决于技术是不是先进,教育活动中技 术手腕运用越多,技术花腔越是翻新,技术水平越 是高精尖,教育质量就越高.乃至许多人以为现 代信息技术将代替现有的学校教育,排除对教师 的需要.\不久,将在学校中废弃书本……有可 能利用电影来教授人类知识的每一个分支,在未 来的十年里,咱们的学校将会取得完全的改造.\ [2](P.14)美国着名教育技术专家BernieDodge指