Unit 2 Good Behaviour单元备课
教学内容
Unit 2 Good Behaviour 教材分析
本单元的功能是：讨论交流公共场所里的行为举止。需要掌握的句子是“Look before you cross the street.”“Let’s stop and wait.”“Here comes the bus.”“Let’s get on the bus.”“Don’t push.”“Let’s wait in line.” “Don’t shout,please.” “Don’t put your bag on the seat.” “Please sit here.”等的正确运用及其回答。
所处的地位和作用：使用祈使句对公共场所的举止进行建议，培养学生好的行为习惯。 学情分析
本单元的内容可以结合实际进行教学。教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。 教学目标
1、知识目标：能听懂会说规范书写单词stop wait street put far near next walk grass give some dear all能听懂会说认读单词和短语auntie go cross get on push wait in line shout seat you’re welcome get off feed deer too much laugh等，并能结合句型灵活运用。能熟练运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。 2、技能目标：初步了解多音节单词中的重音。
3、情感目标：培养学生遵守公共秩序的良好品德和习惯。 教学重点：
能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。 教学难点：
能熟练运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。
教具、学具
录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰 教学方法：
实物激趣法、任务型教学
教学基本策略：合作探究学习法
教学中应注意的问题：祈使句的掌握和运用。
教学措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。 课时分配
每课一课时，共计四课时。
U2 L1 Let’s stop and wait.
（2013.3.7）
课型：新授课 一 教学目标：
1. 知识目标：能听、说并运用句型Look before you cross the street. / Let’s stop and
wait. / Let’s stop and wait. / Let’s get on the bus. / Let’s wait in line.
2. 能力目标：能听、说、读出下列单词：stop / wait / auntie / cross / street / get
on / push / wait in line能灵活运用功能句，在真实的生活情景中表达情感。 3. 情感目标：养成遵守交通规则的习惯。 二 教学重难点 教学重点：
过马路时常用祈使句的熟练掌握和运用。 教学难点：
表达心情的单词stop / wait / auntie / cross / street / get on / push / wait in line动词以及祈使句的理解和运用 三 教学方法：情境教学法 四 教具：卡片，PPT课件 五、教学过程
Step 1:Greetings.
1、课文学习，谈话导入：LI Mei want to see pandas. How will they go? （课件展示图片），Let’s listen and watch.
2、听录音，感知课文，划出新单词：stop / wait / auntie / cross / street / get on / push / wait in line 展示图片，学习单词stop,强调字母t的发音，利用简笔画学习单词auntie / street / wait in line ,而学习单词stop / cross / push的时候可以辅助动作，一边表演，一边说.让学生猜出其意思。注意它是lose 的过去式。教师示范朗读，以多种形式朗读单词，如：大小声、开火车等形式。
【设计意图】学生在感受课文情境的同时，感知和学习本课生词。特别是表示心情的单词配以简笔画更能生动形象的让学生理解其表达意思的区别。 3、听第二遍录音，完成填空：
Look before you _______the street.
The light is red now. Let’s ______and ______. Let’s __________the bus. Let’s __________in line.
4、听完录音后，请学生同桌交流再回答. How did they go to the zoo?
【设计意图】问题的设定，帮助学生理解课文，培养他们认真倾听习惯. Look before you cross the street.
The light is red now. Let’s stop and wait. Let’s get on the bus. Let’s wait in line.
利用chant操练句型如:get on, get on, Let’s get on the bus.
【设计意图：chant中，让学生边一边做表情，一边说可以达到有效操练的目的，从而有效地解决了本课的难点。】 5、听录音，跟读课文。 6.分角色朗读课文. Step 3: Let’s talk.
课件展示图片，引导学生练习句型. Look before you _______the street.
The light is red now. Let’s ______and ______. Let’s __________the bus.
Let’s __________in line.
【设计意图：运用是我们学习英语的最终目的。本课中，学生在学了句型后能够在适当的语境中，自然而然的说出，才能到达我们学以致用的目的。】 Step 4: Let’s do.
（让学生把自己要去一个地方的情景画下来，并谈谈自己的感受。） 以小组为单位，让学生介绍自己所画的画。
【设计意图】创设生活中的情景，使学生在真实的情境中学会运用语言。 Activity 5 Summary
请学生为本课做出总结，师生齐读板书内容，展示单词卡，朗读新单词。 Activity 6 Homework
1、听录音跟读课文。
2、把自己画的画介绍给爸爸妈妈听. 板书： L1 Let’s stop and wait.
Look before you _cross______the street.
The light is red now. Let’s ___stop___and ___wait___. Let’s ___get on _______the bus. Let’s __wait________in line. 教后反思：
由于小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。因此本课时我在进行教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。
一是激活旧知，感知新知。在热身环节，我设计了听指令做动作的活动，在营造英语氛围的同时，渗透“stop”，让学生初步感知新知。这样使学生在原有知识的基础上，逐渐引申，生成新的知识来，在这里教师充当的是“脚手架”的功能，引导学生把新知识纳入到原有的认知结构中去，帮助学生完成认知结构的优化。
二是创设情景和语境，在情境中学习词汇。词汇教学，不是孤立的教学环节，更不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。这就要求教师尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。
L2 Don’t shout, please.
2013.3.7
课型：新授课 一 教学目标：
1.知识目标：能听、说并运用句型Don’t shout. / Take this seat. / Don’t put your bag on the seat. / You’re welcome. / We’ll get off the next stop.
2.能力目标：能听、说、读出下列单词：shout / seat / put / far / near / get off / next /You’re welcome. 能灵活运用功能句，在真实的生活情景中表达自己或者别人的情感。 3 情感目标：培养孩子讲公德的好习惯。 二.教学重点：
Don’t shout. / Take this seat. / Don’t put your bag on the seat. / You’re welcome. / We’ll get off the next stop.句型的熟练掌握和运用。 教学难点：
1. Don’t shout. / Take this seat. / Don’t put your bag on the seat. /We’ll get
2017鲁科版英语五年级下册Unit 2《Good Behaviour》教案
