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如何提高体育课堂教学效果
作者：路海民
来源：《黑河教育》2013年第06期
新课程标准下的体育教学，促使体育教师反思自己的课堂教学，尝试新的教学方式和学习方法，在很大程度上焕发出生机与活力。提高体育课堂教学效果，要以“健康第一” 为依据，以学生的兴趣为出发点，创设生动有趣的情境，指导学生积极自主地锻炼身体，掌握健康的知识和技能以及有效的健身方法，达到强身健体、提高心理健康水平的目的。 一、建立新型的师生关系
传统的师生关系是命令和服从的关系，教师高高在上，具有一定的权威，学生必须无条件服从。教师处于主动地位，学生在整个教学过程中处于被动服从的地位，学生的积极性、主动性和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。如何面对新课程标准下的新型师生关系，是初中体育课程改革中很实际的问题。在体育课堂中，教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是融洽的。教师不是领导者而是指导者，和学生是人格上平等的朋友，这样就会调动学生的积极主动性，激发学生对体育课堂的浓厚兴趣。 二、注重智力的开发
智力是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。人的智力发展虽然主要靠智育来完成，但是，人体发育智力的器官机能却要依赖于体育活动。在教学中，教师可利用图解引导启发学生的思维。例如，要让学生知道跑得快、跳得高的前提是懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。在教学中，注重启发学生的思维，开发学生的智力，使学生积极思考，把所学的知识变成感知，从而获得知识的迁移和反馈。体育课堂活动是智力因素与非智力因素联系在一起的复杂的心理活动，体育教师要重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，始终处于主动学习的最佳状态，提高体育课堂教学效果。 三、重视备课环节
备课时，教师要联系学生的生活和经验，突出重点与难点。同时，结合本校的教学环境、教学设置，创造性地处理教材，以更好地适应本地区、本学校乃至本班级学生的特点。根据本班学生的实际，哪些学生可做这些练习，哪些学生能做那些练习；哪些学生可以按教学任务的具体要求去做，哪些学生可以按教学任务的最低标准去做，教师应做到心中有数。体育课堂教学是一个动态、开放的过程。因此，备课时教师要围绕教学过程假设一些可能出现的问题，设计出应急的解决办法，这样有利于课堂效率的提高。 四、开展多样化的体育教学
如何提高体育课堂教学效果
