人教版小学语文四年级下册《永生的眼睛》教学设计
一、文本分析
.主要内容：本文记叙了琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，宣扬了人道与博爱的精神。
.作品背景：发生在美国的一件真实的事情。
.主要角色：
作者
4岁那年——失去母亲，目睹父亲同意将母亲的角膜给予他人，痛苦难忍。
多年过去了——遵从父亲遗愿捐赠了他的眼睛角膜，并从女儿身上感受到了父亲捐赠眼膜的宝贵意义。
亲去世后两周——失去女儿，捐赠了女儿的眼膜，使女儿成为慷慨的“施主”，将她的美丽、才华与骄傲留驻人间。（选文中没有此内容）
作者的父亲
假思索地答应捐献我的母亲的角膜，明确表示去世后要捐赠所有完好的器官，让死变得有意义，并让孩子们为他自豪。
作者的母亲
久以前就认为，如果自己死后的蛇体能有助于他人恢复健康，死就是有意义的。36岁被一场突如其来的疾病夺去了生命后，捐献主动脉膜和角膜。
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温迪
者的女儿，自幼酷爱画马，作品屡屡获奖。14岁时，为外公和妈妈捐赠器官的行为感动，并对此感到骄傲，决定自己死后也将眼睛角膜捐给失明的人。（选文中没有以下内容）同年，在一次交通事故中丧生，将角膜捐献给了两个盲人。
.段落大意
一段[1]——[5]父亲捐献了去世母亲的角膜，让我明白了器官捐赠的意义。
二段[6]——[8]父亲表达自己死后捐赠器官的愿望，让我的女儿明白了器官捐赠的意义。
三段[9]我捐赠了父亲的角膜，我的女儿为我们感到骄傲，我真正领悟了父亲所做的一切。
.全文大意
个命运多舛，但善良博爱的人，组成了一个温暖的家，延续传承着“救助他人，让生与死都富含意义”的人道主义精神，演绎了一连串让人心痛却又充满了感召力，充满了希望的爱的故事。
.重要表达
“妈妈完整地来到世上，也应该完整的离去。”[4]
“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人健康的恢复，那么我们的死就是有意义的。”
5]
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“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙”……父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪。
7]
我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。[8]
温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” [9]
“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。” [9]
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！[9]
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。[9]
.写作特色
文本结构：第一人称按时间的先后顺序叙事
文通过“我”来讲述整个事件的经过，文中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，让读者感觉内容真实可信，情感真切动人。
—我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
—我被他们的对话惊呆了……我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间……
—我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁得温迪而骄
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