人教版小学语文四年级下册《永生的眼睛》教学设计
一、文本分析
.主要内容:本文记叙了琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事,宣扬了人道与博爱的精神。
.作品背景:发生在美国的一件真实的事情。
.主要角色:
作者
4岁那年——失去母亲,目睹父亲同意将母亲的角膜给予他人,痛苦难忍。
多年过去了——遵从父亲遗愿捐赠了他的眼睛角膜,并从女儿身上感受到了父亲捐赠眼膜的宝贵意义。
亲去世后两周——失去女儿,捐赠了女儿的眼膜,使女儿成为慷慨的“施主”,将她的美丽、才华与骄傲留驻人间。(选文中没有此内容)
作者的父亲
假思索地答应捐献我的母亲的角膜,明确表示去世后要捐赠所有完好的器官,让死变得有意义,并让孩子们为他自豪。
作者的母亲
久以前就认为,如果自己死后的蛇体能有助于他人恢复健康,死就是有意义的。36岁被一场突如其来的疾病夺去了生命后,捐献主动脉膜和角膜。
1 / 1
温迪
者的女儿,自幼酷爱画马,作品屡屡获奖。14岁时,为外公和妈妈捐赠器官的行为感动,并对此感到骄傲,决定自己死后也将眼睛角膜捐给失明的人。(选文中没有以下内容)同年,在一次交通事故中丧生,将角膜捐献给了两个盲人。
.段落大意
一段[1]——[5]父亲捐献了去世母亲的角膜,让我明白了器官捐赠的意义。
二段[6]——[8]父亲表达自己死后捐赠器官的愿望,让我的女儿明白了器官捐赠的意义。
三段[9]我捐赠了父亲的角膜,我的女儿为我们感到骄傲,我真正领悟了父亲所做的一切。
.全文大意
个命运多舛,但善良博爱的人,组成了一个温暖的家,延续传承着“救助他人,让生与死都富含意义”的人道主义精神,演绎了一连串让人心痛却又充满了感召力,充满了希望的爱的故事。
.重要表达
“妈妈完整地来到世上,也应该完整的离去。”[4]
“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人健康的恢复,那么我们的死就是有意义的。”
5]
1 / 1
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙”……父亲接着说:“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪。
7]
我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶,她跑到外公的身边,紧紧地拥抱他。[8]
温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。” [9]
“当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。” [9]
在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜![9]
这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。[9]
.写作特色
文本结构:第一人称按时间的先后顺序叙事
文通过“我”来讲述整个事件的经过,文中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,亲身经历,让读者感觉内容真实可信,情感真切动人。
—我14岁那年,一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。那会儿,我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。
—我被他们的对话惊呆了……我痛苦难忍,不顾一切地冲进了自己的房间……
—我紧紧地搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。这次,我为自己的女儿——14岁得温迪而骄
1 / 1
人教版小学语文四年级下册《永生眼睛》教学设计



