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家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践研究
作者:冒晓敏
来源:《学子》2017年第08期
摘要:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园之间要及时沟通信息,保持一致性,统一思想,幼儿自理能力的培养才能取得事半功倍的效果。教师和家长对于幼儿的努力要看在眼里,记在心里,必要时给予肯定与表扬,让幼儿产生积极情绪,更加积极地参与到自理能力的练习中来,只有不断努力,幼儿的自理能力才能不断得到提高。 关键词:自理能力;家园合作;幼儿
小班幼儿刚入园,语言表达能力和动手能力都不强,具体表现在能听懂老师的话,但因词汇缺乏,常常不能用适当的语言表达出来,经常用手势、动作代替。
家长是孩子的第一任老师,要提高幼儿的生活自理能力离不开家长的配合,那教师该如何做呢?
一、向家长宣传科学育儿知识,转变家长观念
幼儿园小班是培养幼儿生活自理能力的关键期,在这关键期里,教师和家长要引导幼儿做一些力所能及的简单劳动,让自理能力提高成为可能。 1.放手
教育家陈鹤琴说“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做。”小班独立意识开始萌芽,他们有“我能”“我会”的需要,渴望通过行动来证明自己已经长大。教师可以利用讲座、半日活动向家长宣传科学育儿知识,剖析小班幼儿心理,让家长了解幼儿成长的需要,转变观念,放手让幼儿试着穿衣,试着自己吃饭,试着自己如厕。一开始或许幼儿的表现不会那么如人意,但孩子的成长是需要时间的,家长要鼓励幼儿,要看到幼儿的进步。
在幼儿园教师会设计一些区域游戏,比如“帮宝宝扣纽扣”,准备一些旧衣服,让幼儿练习拉拉链、扣纽扣。在家,家长除了教幼儿正确的方法外,家长还要鼓励幼儿自己穿衣、自己吃饭,让幼儿园教育与家庭教育同步,在一段时间家园配合重点培养幼儿穿衣,或者又在另外某一段时间内重点培养幼儿系鞋带,只有与幼儿园思想同步,教育同步,才能更好的巩固幼儿的自理能力,使“自己的事情自己做”成为可能。 2.坚持
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有许多孩子一开始出于兴趣试着自己穿衣吃饭了,但良好的行为习惯还没巩固好,有些长辈就舍不得孩子自己“受苦”,主动开始帮这帮那,使之前的努力半途而废,这容易养成孩子的依赖心里和惰性心理,与班级别的孩子相比,自己的自理能力弱又容易让孩子产生自卑心理,对幼儿的发展很不利。
家长们要管好自己的手,不做孩子眼泪的“俘虏”,多动自己的嘴,及时指导和肯定孩子,“宝宝真能干”“你XX样会更好的,试试看!”这种带有鼓励性的语言提示,既让孩子接收到成人的肯定,增强了自信,又让孩子同时捕捉到了新的要求,新的目标,有了努力的方向。 二、家园合作,提高小班幼儿的生活自理能力
一个技能的形成是一个反复的过程,教师和家长要经常督促、检查、提醒幼儿,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。 1.家园交流,对幼儿的最新动态做理性分析
有些孩子抓住家长弱点,利用法宝“一哭二闹”,家长可以将幼儿在家不合理的情况,比如晚上看电视太晚不睡觉,自己的玩具洒满地等告诉教师,教师可以利用班级集体的力量,引导幼儿从思想上认识到自己的不对,接着请幼儿整理自己的玩具,对整理得好的给予表扬,教师及时提出希望,希望幼儿在家和在园一样,家园配合,逐步帮助幼儿改掉坏习惯。 2.在生活中训练幼儿的自理能力
幼儿的一日活动包括吃饭、如厕、盥洗等等,幼儿时刻在学习,在喝水时知道杯子用完要放茶杯橱,在吃饭时知道怎么用调羹才能将饭菜又快又好的放进嘴里;在如厕时知道怎么才能不尿到裤子上;在午睡时学习穿脱衣服的方法。教师和家长要时刻关注孩子的需要,对于真正需要帮助的要及时伸出援助之手,对于有潜力可挖的要鼓励幼儿的自理行为,语言表扬或者奖励红点点,都能巩固使其形成良好习惯。 3.开展有趣的生活自理类游戏
小班教师根据本班幼儿的情况,可以有目的的开展“系鞋带”“给宝宝梳辫子”“捡豆豆”等游戏,让幼儿进行一些生活自理类游戏,让幼儿在反复练习中不断进步。 三、利用家长活动,促进幼儿自理能力的发展
为了让家长对如何培养幼儿的自理能力有感性的认识,教师可以邀请家长到幼儿园观摩各种教育活动,可以是健康课《我们的小手》,通过活动,让家长了解幼儿园的努力;可以是数学活动《玩具找家》,幼儿在“找家”中幼儿既学会了玩具的分类,又进行了简单的劳动训练。让家长看到孩子做这些孩子力所能及的事情,家长回家会表扬幼儿,有的家长更会严格要求幼儿在家在园一个样,这样家园配合,不断努力,幼儿的自理能力才能得到提高,得到增强。
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家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园之间要及时沟通信息,保持一致性,统一思想,幼儿自理能力的培养才能取得事半功倍的效果。教师和家长对于幼儿的努力要看在眼里,记在心里,必要时给予肯定与表扬,让幼儿产生积极地情绪,更加积极地参与到自理能力的练习中来,只有不断努力,幼儿的自理能力才能不断得到提高。
家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践研究
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