微课的设计、制作与应用--以《如何打电话》知识点为例

微课的设计、制作与应用 ——以《如何打电话》知识点为

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窦菊花

【摘 要】摘要：以《How to Make a Phone Call》知识点为例，对微课教学设计、制作方法、制作步骤、教学实施效果等进行了阐述，分析高职英语微课翻转课堂化改革及应用趋势，为微课制作与教学应用提供案例参考。 【期刊名称】韶关学院学报 【年(卷),期】2015(000)001 【总页数】4

【关键词】微课；翻转课堂；高职英语；教学改革；设计方案

随着信息产业的飞速发展，社会已由工业时代步入信息时代，教育与信息技术的融合也愈加紧密。在此大环境下，教育部于2012年发布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，文中明确提出“要推进信息技术与教学融合，建设智能化教学环境，提高信息化教学水平”［1］。文件的出台掀起了“利用信息技术，提升教育质量”的教学改革热潮。在教育领域陆续出现了网络课程、精品课程、微课、慕课等多种课程形式，其中以微课的研究最为热门。

一、微课概述

2008年美国新墨西哥胡安学院的David Penrose正式提出了微课这一概念［2］，但对于微课的界定，国内外教育专家众说纷纭。一般认为微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程［3］。微课既不是微型课件，也不