一、教学目标 【知识与能力目标】
理解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想家的儒学思想，了解明清时期儒学思想的发展脉络 【过程与方法目标】
通过“自学—设问—引导—探究—总结”的方式，重点探讨政治、经济对思想意识的作用，从而掌握明清时期儒学发展的社会原因。
【情感态度与价值观目标】
通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
二、教学重难点 【重点】
李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。 【难点】
探究李贽、黄宗羲进步思想的历史作用。 三、教学方法
小组讨论探究法，情境实践教学法，归纳法等。 四、教学用具
多媒体教学课件(PPT演示文稿、视频) 五、教学过程 环节一：导入新课
教师首先播放介绍“皖南牌坊群”的纪录片。提问学生：在明清时期，牌坊的修建反映了当时的什么思想?你赞同这种思想吗?
学生回答后，教师总结：牌坊群其实是古代程朱理学思想束缚妇女身心自由的一个证据。理学家提倡“饿死事小，失节事大”思想阻止寡妇再嫁，有些女子在豆蔻年华就守寡，是对女性追求自由生活的扼杀。在明朝末年，有一位思想家和大家一样，也反对这种扼杀人性的思想，他是谁呢?让我们一起来学习这节课。
(板书：明清之际活跃的儒家思想) 环节二：新课教学
【过渡】为什么会在明清出现这种儒学新思想呢?
教师请学生阅读多媒体课件上关于明朝末期政治、经济、思想的发展情况，然后请学生用自己的话归纳出明清时期儒学思想产生的社会背景。
最后由教师进行总结：明朝末期社会内在矛盾空前尖锐。资本主义萌芽已经产生，但受到封建专制的打压;统治者日益腐败，朝政混乱，社会吏治腐败，奸臣当道。
(一)李贽的离经叛道 1.离经叛道思想产生的背景
【过渡】如果你是古代的人，你敢挑战孔孟吗?是谁首先向儒家正统思想发起了挑战?
教师利用PPT出示李贽的画像图及生平资料，提出问题：李贽的生活经历和性格特征对于离经叛道思想的形成有什么影响?
教师在学生回答的基础上总结：李贽年少时的贫困生活经历，中年时的做官经历以及自身的正直清廉的性格促使李贽形成对传统儒学的“离经叛道”思想。
(板书：李贽的离经叛道) 2.李贽的思想主张
教师请学生阅读教材中体现李贽思想主张的内容及其著作，然后请学生用自己的话归纳出李贽思想主张有哪些?
在学生回答后，教师总结：打破人们对孔子的迷信，批判儒家经典的;抨击封建社会的一些传统观念，强调个性发展;批判程朱理学“存天理，灭人欲”的思想，认为不能脱离基本的物质去谈仁义道德主张人应该享受正当的私欲。
为了让学生更好的理解李贽的思想，教师出示一些体现李贽思想主张的原始资料，让学生通过阅读原始史料加深对李贽思想的理解。
(二)黄宗羲对君主专制的抨击
【过渡】既李贽吹响抨击传统儒学的号角之后，在明末清初之际又有一位著名思想家对当时处于统治地位的传统儒学发起了猛烈的抨击，他是谁呢?让我们一起来看一下。
教师在多媒体课件上出示黄宗羲的图像、著作书影及后人对黄宗羲的评价，并邀请学生先谈一谈都对他有哪些认识。
1.黄宗羲的思想
【过渡】通过刚才多媒体上的资料，我们知道后人对黄宗羲的思想评价很高，那黄宗羲到底提出了什么思想主张呢?
教师请学生先阅读教材上的内容，用自己的话总结出黄宗羲主要思想。教师会适时的对资料回放中的史料进行解析，帮助学生清晰的理解黄宗羲“天下为主，君为客”的民主思想。
(板书：黄宗羲对君主专制的抨击)
【过渡】为了帮助大家更好的理解黄宗羲的思想，请大家看多媒体课件上的资料。
教师在多媒体上出示体现黄宗羲限制君权、保证人民基本权利民主思想的原始史料，请学生用自己的话总结出黄宗羲主要从哪些方面抨击封建君主专制制度的?
教师在学生回答的基础上总结：黄宗羲认为君主专制是天下大害，提倡“法治”，改革君主专制，强调广大百姓快乐与否是衡量治理天下成功的标准;他批判地继承传统儒学，构筑起了具有时代特色的新儒学思想体系;批判旧儒学的“君为臣纲”的思想，继承先秦儒家的民本思想，提出“天下为主，君为客”的新思想命题。
(三)李贽、黄宗羲进步思想的历史作用。
【过渡】李贽、黄宗羲的思想在当时引起轩然大波，统治阶级怒斥其为大逆不道，但是一些有识之士却积极支持他们的思想。李贽、黄宗羲的思想对当时社会思潮产生重大，对后世也有巨大的影响。
教师出示一些后人对于李贽、黄宗羲的评判，然后提问：李贽、黄宗羲、的进步思想有怎样的历史意义呢?请学生以小组讨论的方式对此问题进行探究，学生进行自主讨论、交流意见，之后各组派代表发表各组结论，教师适时引导最终完善答案。讨论时间为5分钟。
最后教师在学生回答的基础上总结：他们的主张在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求;构成中国早期启蒙思想的洪流，具有解放思想的历史进步性。
(板书：进步思想的历史作用) 环节三：小结作业
在小结环节，我会用以人物带观点的方式带领学生回顾李贽、黄宗羲的进步思想主张。
最后教师设置了一个开放性的学习任务：请学生回去查阅相关资料，比较黄宗羲与同时代欧洲启蒙思想家在反对君主专制思想上的异同点。
六、板书设计
七、教学反思
教师资格证面试 经典教案 超值推荐-高中历史教师资格面试《明清之际活跃的儒家思想》教案
