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思维导图在小学语文中段习作教学中的运用
作者：武正仙
来源：《新教育时代·教师版》2024年第24期
摘 要：什么是思维导图、理论基础及发展现状。一、学生写作的现状；二、尝试在习作教学中贯穿思维导图：1.思维导图有助于学生选材2.思维导图有助学生构思、并加以修饰3.思维导图能有效的帮助学生进行表达。 关键词：思维导图 贯穿 中段习作教学
思维导图.又叫心智图.是表达发散性思维的有效图形的思维工具。思维导图作为一个可以提高我们工作学习效率，促进我们思维发展的工具，它已经被运用了各行各业的培训机构中，毫无疑问，教育机构中也已经渗透了思维导图这个能提高效率，促进发展的工具。让它贯穿于我们传统的教学的过程中，促进教学事业的探讨与改革。作为一线小学教师的我们，在教学中贯穿思维导图也是势在必行，为此，在小学语文中段习作教学中贯穿了思维导图，具体分析如下：[1]
一、学生写作的现状
刚刚习作起步不久的学生写起作文来往往会出现这样的情况：要么无从下手，写出的作文犹如造句，要么就是想到什么就写什么，虽然篇幅很长，但是没有重点，形成流水账。一味地为了凑够字数。造成这样的原因在于学生缺乏变化的思维，处于思维的低级阶段，只会看到什么就写什么，只能发现事物的表象，而不善于选取与事物有关的，起决定性的素材，表达时语言也不够精炼。写出来的作文往往是句子不够通顺、表达不切实际，没有突出具体的主题；或者只有描写事情的表象，没有细致的情节，对事情发展过程交代不完整，或者缺失重要环节；或者只用三言两语就交代事情的经过、形成无话可说，事情的情形一笔带过，重要人物的活动，行动变化也是蜻蜓点水，没有具体的变化。文章就没有呈现详略得当。没能够把主题凸显出来。还有就是不能很好地从整体去构思，作文层次混乱，过渡不自然，详略处理不当，词句贫乏。[2]
二、尝试在习作教学中贯穿思维导图 1.思维导图有助于学生选材
中段学生处于从写段到写篇的过渡阶段，由于刚刚开始接触成篇作文的习作，学生最大的苦恼是不知道写什么.不知要选取什么样的材料，造成学生无从下手。加之学生对习作本来就有畏惧心理。不会留心观察生活中的人和事，即使观察了也不会选取有用的、为主体服务的素材。为此，在习作教学中借助思维导图，能让学生认知习作所需要的素材，根据所需有目的的
思维导图在小学语文中段习作教学中的运用
