全课程育人 全人式发展(阶段总结)

全课程育人 全人式发展(阶段总结)

全课程育人 全人式发展(阶段总结) 全课程育人全人式发展

连城县实验小学创建特色学校阶段工作总结

近年来，我校认真贯彻落实全国、全省、全市、全县中长期教育规划纲要精神，围绕“红土书香”品牌建设和“两个尊重”、“两个规范”、“两个幸福”的要求，树立“标准建校、规范办校、特色强校”理念，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”思路，顺依特色项目→学校特色→特色学校三个阶段梯次，以特色项目打造为突破口，全面推进我校特色化建设，大胆彰显学校个性，逐步推进以“全课程育人，全人式发展”为鲜明办学特色的特色学校建设，取得了初步的效果。 一、“全课程育人，全人式发展”的内涵

1.“全课程”的含义：学校教育内容的总和全部都是课程，即：课表上列的、课堂上教的是课程，学校开展的各种形式的教育教学活动也是课程，学校的办学理念、文化环境、规章制度、校训、校风、教风、学风以及学校的办学历史等等还是课程。

2.全课程育人：着力构建显性课程和隐性课程、学科课程和活动课程、共性课程和个性课程、基础性课程和拓展性课程有机结构的课程网，并最大限度地发挥各类课程的育人功能。

3.“全人”的含义：引用日本著名教育家小原国芳“全人教育”思想。他的这一思想是依据柏拉图的“和谐就是善”以及裴斯泰洛齐的“和谐发展教育”思想创造出来的。小原国芳的“全人”指的是“完美和谐的人”，是指多方面和谐

1 / 15

发展的人。我校提出的“全人”引申为多方面和谐发展、个性充分发展、人生各阶段持续发展的人。

4.全人式发展：着力构建学生“宽”（全面）、“高”（个性）、“长”（可持续）发展空间，让学生在这个“三维空间”中实现最大限度的发展。 二、支撑、体现“全课程育人，全人式发展”办学特色的特色项目特色项目与特色学校有密切联系，打造特色项目是建设特色学校的突破口，特色学校需要一定的特色项目来支撑，依靠丰富、多样的特色项目去显现。依据“全课程育人，全人式发展”的内涵和要求，学校着力打造六个特色项目： 1.特色价值观

具有特色的价值观是实现特色学校创建目标必须遵循的价值原则，是学校开展各种特色教育教学活动的价值理念，是一所学校所有成员在创建特色学校过程中于内心深处必须达成的“共识价值”。学校确定的特色学校的价值观主要是： （1）为了每一个学生的明天而教育。一是在关注学生语文、数学领域发展的同时，重视学生其他学科领域的发展，让学生的多元智能得到全面开发；二是在关注学生全面发展的同时，重视学生个性发展，让学生在智力优势领域不断冒尖；三是在关注学生发展的短期效果的同时，重视学生发展的长期效果，让学生形成终身发展的愿望、习惯和能力。

（2）学生有差异，校园无差生。美国心理学家加德纳认为，每个人都同时拥有多种智力，只是这多种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。根据这个观点，学校里没有所谓

2 / 15

的“好生”、“差生”的区别，学生间只有“差异”，每个学生都是独特的，也是出色的。

除此之外，学校还确定了“求真、和谐”的校风、“爱生、勤业、创新让教育成为事业”的教风、“勤学、博学、活学让学习成为习惯”的学风，构建了刚性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精细管理和模糊管理、统一管理和差异管理、科学管理和文化管理、行政管理和学术管理有机结合的管理机制。 2.特色文化

一所真正的特色学校，必定会让其特色文化的种子播撒在师生心灵的田地中，使之生根、发芽、成长，形成为师生的道德品质、精神气质和人格特质，使学校形成一种独具特色的文化场，让生活于其中的人不断受到特别的熏染陶冶，形成文化育人特色。根据我校的办学历史，针对社会发展对人的本质要求和新的教育价值观，学校确定以莲文化作为学校的特色文化，采取以下措施全面开展莲文化建设：（1）挖掘莲文化的丰富内涵。学校初步提炼出善良、朴实、正直、豁达、诚信、自立、坚韧、感恩、奉献等九种莲的核心品质作为莲文化建设的主要内容。（2）营造莲文化的育人环境。创办《小莲蓬》校报；学生社团以“小莲蓬”命名，如“小莲蓬文学社”、“小莲蓬合唱团”、“小莲蓬记者”等；在教学楼走廊、楼梯布置莲文化长廊，内容有咏莲诗词、莲品质名言警句、莲品质小故事以及师生家长创作的“我的莲品质格言”、莲品质书画等；创作校歌《出水莲》。（3）开展莲文化的主题活动。“莲品质月”活动：把莲的九种品质分别落实到学生在校期间的九个月中培养，一月一主题；“莲子争卡”活动：学生争莲叶绿卡、莲花红卡、莲蓬金卡三个不同层次的赏识卡；“莲文化特色班集体创建”活动：要求设计有莲文化特色的班级名称、提出有莲文化特色的班级口号、布置有

3 / 15