《记梁任公先生的一次演讲》教学设计宝鸡石油中学王成
【教学目标】
1.透过对人与事的描写，引导学生把握人物的个性特征。
2.体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。
【教学重点】
1.准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。 2.引导学生学习在叙事中表现人物的方法。
【教学难点】
适当补充课外资料，如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的相关材料，激发学生想象，让学生理解梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、激趣导入
今天，我和大家一起，要学习一篇文章，在学习这篇文章之前呢，我想给大家做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描述：
1、他是xx新会人。
2、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。 3、他是近代xx的领袖和学者。
4、他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。 有答案了吗？告诉我，他是谁？
教师备答：他就是梁启超。梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
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《诗经》中有这样一句话：高山仰止，景行行止。比喻崇高的德性。梁任公先生正是那高山，那景行。今天，我们就要一起走近这
位极具人格魅力的伟大人物，学习梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。（板书课题）
二、基础过关
（一）请大家自由、大声的朗读本文你所喜欢的段落。 （二）给下列字词正音（多媒体展示）
莅（）临戊戌叱咤（）风云精悍（）激亢（）箜（）篌（）蓟（）北 （三）梁实秋先生可是一位名人，他以创作散文小品著称。今天，我们要把他头上的光环拿下来，用我们现在的语法规范来看看文章中的几个句子表达准确吗？（多媒体展示）
教师备答：⑴大约在民国十年左右（删“大约”）；
⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；
⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣） 三、初步感知
标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，压缩一下就是“记演讲”，那么这篇文章中心是不是就是写一次演讲呢？
教师备答：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生
标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？
教师备答：以号相称，这是学生表达对老师的敬意。可见，这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生怎么样的感情？
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教师备答：崇敬、景仰之情。
请大家从文中找一找，文中都写了梁任公演讲之时的哪些方面？立外貌肖像特点——很有精神，智慧，和善
神态特点——自信，洒脱，神采飞扬 独特开场——谦逊自负，诙谐幽默 描语言声音——沉着有力、xx激亢 写动作敲头——自然随和
手舞足蹈、掩面顿足、狂笑太息——率真、洒脱 抓侧面屏息以待，欢喜，泪下沾襟 对于xx文学发生了强烈爱好 板书： 其貌不扬有学问 谦逊自负xx有文采 随和率真有热心肠 潇洒自然
教师提问：我们平常说这个人“热心肠”是什么意思？”教师备答：心肠好，喜欢帮助别人，也就是乐于助人。
教师提问：“《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章最后一小节中说道：‘有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？’可全篇文章并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人的事，那么在这篇文章中的“热心肠”如何理解？”
四、深入理解
引导学生理解xx的“热心肠”。
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人教版语文必修一第三单元第9课《记
