基于1+X 制度、赛教结合模式下选煤技术专业的教学改革探究
作者：盖春燕
来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第8期
盖春燕
（山西工程职业学院煤炭化工系，山西 太原 030032）
【项目名称】 山西省教育科学“十三五”规划2019年度课题，项目编号：GH—19271。
【作者简介】 盖春燕（1979—），女，硕士，研究方向：矿物加工方面的教学与科研工作。
摘 要：通过近来“1+X”证书制度试点的运行，及多年参加全国职业院校技能大赛的经验与总结，对选煤技术专业落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系提出了新的教学改革思路。
关键词：“1+X”制度；赛教；选煤技术专业；教学改革
职业学校教学改革的方向是坚持以就业为导向，着力培养学生的职业道德、实践能力和就业能力。《国家职业教育改革实施方案》自颁布以来已产生了极为广泛和深刻的影响，凝练出了新时代我国职业教育发展的重大课题，勾勒出了我国现代职业教育建设的总体蓝图。“1+X”证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中的重要内容，是智能化时代复合型技术技能人才培养对职业教育人才培养改革的内在要求。
全国职业技能大赛的举办目前也已成为展示职业教育广大师生风采的重要窗口，是推进职业教育校企合作和人才培养模式改革的重要抓手，也是扩大职业教育社会影响的重要平台，在推动职业教育改革发展方面发挥了积极作用。
一、“1+X”证书制度内涵
“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。学校教育全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，是培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的主渠道，学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。“1+X”证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。
选煤技术专业虽然不在试点职业范围内，但需以此为契机寻求改革，培养适应新时代要求的复合型技术技能人才。
二、技能大赛对学生培养的启示
本院选煤技术专业连续多年参加“全国职业院校技能大赛高职组矿物加工技术比赛”，并多次取得一等奖、二等奖和三等奖的好成绩，这得益于指导教师的辛勤付出和学生的刻苦训练，也从备战和参赛中获得了经验。
（一）专业能力的提升
矿物加工技术比赛包含样品的制备、流程设计和选别等环节，既考核学生全面专业理论知识，又考核学生的实践动手能力。为了完成比赛，指导教师带领选手把各科目专业知识融会贯通，又多方面查取资料，设计出多种流程进行比较。实践环节选手不断反复练习，鉴别产品，以达到通过操作情况和肉眼判断获得最佳分选效果。学生的专业技能得到迅速提升，并取得了浮选工三级的职业技能鉴定证书。
（二）团队合作意识的提升
矿物加工技术比赛为团体赛，每支参赛队由3名选手组成。组长负责任务领取、带领组员研讨设计实操具体方案、分配工作任务，与组员一起以最短时间、最经济的方式，完成操作任务。每个选手各司其职，分工合作、同心协力才能把任务做得又快又好。通过比赛，大大增强了团队合作意识及实践能力，同时也让他们最大程度地发挥自己的特长。
（三）竞争意识的提升
通过比赛，快速调动起了学生的竞争意识。比赛为学生营造出良好的竞争氛围，在这种竞争氛围中，学生的学习有了更强的紧迫感。在好胜心的激励下，学生的进取心也会得到进一步增强，进而让学生将自身的潜力发挥到最大，进而实现学习效率的最大化提升。同时，在这种竞争氛围中，学生更容易通过不断的学习来发现自身的优点和不足，为实现自身优势的进一步提升，并弥补自身所存在的不足，学生就会更加积极努力，以此来获得更好的比赛成绩。
（四）升学政策的奖励
获奖学生按照山西省相关文件规定，可在对口升学、“专升本”考试、职业资格证书核发等工作中获得相应奖励。本专业已有多名学生获得免试专升本的资格和在专升本考试中获得加分奖励。满足表现优异学生的升本需求，完成其本科梦想。
三、当前选煤技术专业教学现状与存在问题
（一）依然延用传统教学模式
就该专业目前的人才培养方法而言，传统教学模式所留下的烙印依然没有完全磨灭，在对本专业学生进行知识结构、能力结构以及素质结构的设计过程中，依然没有将当今的技术培养、应用能力培养以及职业素质培养作为依据，而是依然采用传统的教学模式，首先，进行理论教学，然后就进行实践教学。同样的，在进行理论教学的过程中，教法传统，为学生灌输大量的理论知识，不乏存在内容复杂陈旧情况，与当今的实践相脱节，这就导致了后期的实践教学很难与理论知识之间做到完美结合。加之教师的教学方式比较古板单一，灌输式的教学模式让很多学生感到十分枯燥。所以在具体的教学过程中，就出现了教师教不会，学生听不懂的情况，进而对课堂教学效果造成了很大程度的不利影响。
（二）技能等级证书通过率低
本院技能鉴定站现设本专业“重介分选工”“跳汰选煤工”和“浮选工”三个技能等级工种，技能等级鉴定既包含应知理论考试，又包含应会实操考核，近几年通过率低，尤其是企业需求量大的“重介分选工”。一方面，近几年高职类院校生源水平较差；另一方面，学生重视程度不够，认为证书拿不拿无所谓；其主要原因还是由于没有做到理论和实践的结合，导致一些学生在实操时无从下手。
（三）技能大赛备战吃力
虽然本专业学生近几年技能大赛成绩较好，但这全来自于指导教师和选手在备战阶段辛苦的付出。由于学生平时实践操作的机会少，进入实验室练习基本属于从零开始，教师指导吃力，备战耗时较长。
四、选煤技术专业教学改革与优化措施
（一）以就业为导向优化课程设置
“1+X”制度下职业教育应培养的是“多元型”的人才，要能够适应不同岗位的需求。技能大赛也在引导着专业人才培养发展方向。在课程设置上应满足新时代煤炭行业对人才的需求，结构合理，精选教学内容，构建课程体系。适当提高专业课和实践课比例，增设“选煤工艺绘制实训”“炼焦配煤实训”“选煤生产校内实训”“化工单元操作实训”等校内实训课程。并改变以往先理论后实践的模式，做到边学边做，学中做、做中学，充分利用校内实训基地上好每一节课。
实现专业课与思政元素有机融合，强化对学生综合素质、职业能力、职业精神的培养，提高人才培养质量。
（二）真正做到校企合作，书证融通
作为强化实践能力重要场所之一的校外实训基地，目前由于多种原因很难真正投入使用。而新形势下对职业教育人才的需求必须做到深化产教融合、校企合作，注重课程内容与职业标准的对接，聘请企业专家共同制定人才培养方案。要将职业技能等级标准等有关内容及要求有机融入专业教学，做到学历证书和职业技能等级证书的互通衔接，让学生在走向工作岗位时变被动为主动，适应不同岗位的需求。这将会对该专业学生的学习和发展起到十分深远的影响意义。
（三）全员参与技能竞赛
紧贴行业、企业需求，举办校内技能竞赛，全员参与。建立一定奖惩制度，提高学生的积极性，让学生能力在竞赛中得到多方面提升。同时教师全员参与指导，全面提升业务水平。最终为企业培养可持续发展、满足需求的具有“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、适应能力强”高素质复合型技术技能人才。
总之，“1+X”证书制度的为职业院校的发展指明了方向，技能竞赛也已成为职业教育发展的“风向标”。在此契机下，专业的发展应从学生的专业技能培养方面进行持续地改进，注重培养方法的与时俱进，以此来保障培养效果，提升学生的综合素质。
参考文献
[1] 贾林平，郭炬.高等职业教育实施“1+X”证书制度培养模式探析[J].北京工业职业技术学院学报，2020，19（1）：46-49.
[2] 柴草.职业教育“1+X”证书制度推进路径探讨[J].常州信息职业技术学院学报，2019，18（6）：4-7.
基于1+X 制度、赛教结合模式下选煤技术专业的教学改革探究
