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课堂评价反馈在初中地理教学中的作用
作者：陈光概
来源：《青年时代》2018年第05期
摘 要：课堂评价已成为初中地理教学中不可或缺的一个过程，评价思想已经深人心，各种评价理论和方法在不断地涌现和创新。不管是什么样的评价，评价者都要及时准确地将评价结果反馈给被评价者，以优化整个评价过程，发挥评价应有的作用。本文认为课堂评价反馈有利于实现课堂评价的目的，是提高课堂教学质量的保证，有利于促进学生的发展。 关键词：课堂评价；反馈；初中地理；作用
课堂评价反馈就是评价者把自己在课堂评价过程中所收集到的评价信息或所得出的评价结果，以恰当的方式返回给被评价者，让被评价者了解自身的优劣，引导、激励被评价者达到更高的标准，并在这个过程中为被评价者的改进提供一些建议。目前，课堂评价已经受到广泛的关注，各种课堂评价理论和方法也被广泛运用，但人们对课堂评价工作的批评依然没有停止，课堂评价的发展还没有实现质的突破，仍然存在一些“瓶颈”。究其原因，除了当前的课堂评价体系和技术尚不够完善外，最大的根源在于评价获得的结果缺少反馈或反馈缺乏全面性和时效性。虽有不少学校开始实行全面的课堂评价实践，但实际操作过程中依然注重评价的形式和结果，而忽略了评价信息的反馈。往往是评价工作轰轰烈烈，评价结果销声匿迹，不但达不到“以评促改”的作用，而且在人们心目中出现了“评价无用论”。因此，应充分认识课堂评价反馈的作用，确保评价功效的充分发挥。
一、课堂评价反馈有利于实现课堂评价的目的
“评价不是手电筒，不是棍子，而是路标，为评价者和被评价者去指明方向、寻找课堂教学今后发展的方向和增值的途径”。因而，评价不能只看眼前的结果，进行评价是要调整未来行为的，反馈的特点就是用系统过去运动的结果来调节系统未来的运动，以达到有效控制的目的。地理课堂评价过程的各个环节相互联系、相互制约，缺少任何一个环节，都不能完全发挥评价的功能和作用，难以实现评价的目的。评价者获得了课堂评价信息并不代表着课堂评价活动的结束，课堂评价反馈是课堂评价活动中关键的一个阶段，只有实现了评价结果的反馈才真正达到了评价的目的。一般说来，地理课堂评价的目的主要有以下两方面。
第一，为评价者或是领导部门了解情况及作出进一步的决策提供依据。例如，通过课堂评价，教师可以了解到学生的学习状态、学习水平、课堂的参与度等，根据所获得的评价信息，教师可以结合学生的实际情况，调整自己的教学方式，也可根据学生的差异，实行个别辅导。学校领导部门根据课堂评价所获得的信息，可以评估学生的学习质量和教师的教学质量，以调整下一步教学工作计划。
课堂评价反馈在初中地理教学中的作用
