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《儿童发展概论》教育实践指导手册
第一章绪论
1、有条件的话，希望你选择一个或几个儿童作为研究对象，随着本课程的展开，运用所学 知识对他们
进行个性鉴定。
2、运用观察法，对师生接触进行观察并分析其特点。观察记录表如下:
姓名 教师发起的师生交往 冃疋 儿童发起的师生交往 r r K 中性 否定 冃疋 中性 否定 第二章
儿童心理的发展的生物学基础
3、 如有可能，设法观察、了解一个新生儿的能力。 4、 观察1岁、2岁、3岁儿童的动作发展，并概括其特点。
第三章幼儿感知觉的发展
5、 用匹配、指认、命名三种方法调查小、中、大班幼儿各
展水平。
3名，了解其几何图形认知能力 的发
6、 让幼儿观察、讲述一幅不熟悉的图画，然后分析一下这为幼儿图画认识能力发展的水平。 7、 在看图讲述或谈话活动中，观察本班幼儿的注意情况，按下表要求作记录。并对幼儿注
意的个别差异及全班的整体情况做出评价和分析（包括对影响因素进行讲论）
。
幼儿注意情况观察记录表 观察人 ___________
班级 __________ 观察时间（时 分至 时 分） 活动内容（类型 名称 ） 序 号 姓 名 性 别 听他 人讲 发 . 言 围绕主 题插话 交头 接耳 小动 作 呆 坐 东张 西望 岀怪 声 走 动 苴 /、 它 1 2 *** *** 谢谢欣赏
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3 'k'k'k 35 'k'k'k 说明：1）表中序号是本班儿童数目定；
2）观察程序：
a.准备好观察表格。
b?与组织活动的老师联系好，最好将儿童座位排成半圆形，记录表中的名单顺序最好与儿童 座位次序
相一致，以利于观察。
c.按顺序依次观察记录。每个儿童观察记录一次约用 10秒钟（在符合的行为表现档下划 “正”
字中的一道）。从头到尾观察记录一遍后，再从头开始第二遍，直至活动结束。
3） 记录结果统计。表中前三种行为属于“注意” ，其余属于分心。一道为1次，一个 “正”字为5次。注意状况= 注意总次数 X 100%，分心状况亦然。可以统计儿童个
观察总次数
人情况，也可以统计全班儿童状况。 第四章幼儿记忆的发展
8、数字跟读。目的在于测查幼儿的短时记忆能力。
后让儿童复述。每组
方法：随机选择一些不同年龄的幼儿（最
好每个年龄3-5人，越多越好）为测查对象，个别进行。测查者按每秒1位数的速度读下列 数字，然
3个数字全部正确复述为通过。
3 位数：263、754、185; 4 位数：1538、2747、3751 ; 5 位数：71563、34785、41562; 6 位数：685127、476839、583621; 7 位数：8316954、6732158、2576531 ; 8 位数：65275431、25834719、59427963 ;
9、 回忆图片。预先在桌面上摆好 10样物品或画有物品的图片（如尺子、娃娃、苹果、小汽
车、铅笔、积木、香蕉、橡皮、梨、皮球） 过后请你告诉我桌子上摆的是什么东西
，用挡板遮住。待儿童（个别进行）面向桌子坐
（图片）。”儿童表示听懂了以后即开始， 最好
好后，交待任务：“这个桌子上放有一些东西（图片），一会儿我拿开挡板，让你看半分钟再 挡住，用录音机帮助记录（放在不显眼的地方） 。可以了解一下情况：
1） 正确再现的数量；
2） 观察识记时有无语言活动（包括不出声的唇动） ；
3） 再现物品名称时有无顺序，是按排列顺序，还是按类别（文具、玩具、食品）
10、 填补成画（在大班集体进行）。向儿童提供一张印有同样图案的纸，每人一张，请他们 把这些图
案用进自己的画中。要求：每人独立完成，不看别人的。
根据幼儿完成的图画，对其创造性想象做出评估。评估标准：
1） 独立性：完全独立王诚， 3分；偶尔看周围小朋友的画并模仿， 2分；多次找别人 的画，1分；
2） 图案利用：每利用 1个得1分；（注意：利用指将图案有机组合在造型之中） 3）新异性：每个图案构成的新形象如无人重复， 5分；两人相同（比如，均将圆形画成太
阳），各得4分；3人相同，各得3分，以此类推。有 6人以上，不得分。
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11、整体布局：整个画面有明显的主题，
高。（注意：不要以绘画技巧做标准）
5分；零散无主题，1分。中间状态由老师酌情作
等级评定，分别记 4-2分。最后，逐一将儿童的各项得分相加得出总分。分越高，创造性想 象水平越
（第五章 儿童思维的发展）
12、 用途联想。逐一问幼儿， “纸能做什么？”记录其答案，看谁答得多。 （每人5分钟） 13、 给大班幼儿讲一个《铁杵磨成针》的故事或其他寓言。分别请一些小朋友谈谈听完故事 后的想
法，从中分析一下他们理解的情况。
14、 根据书中介绍的测查儿童思维（概念、判断、推理等）水平的方法，调查一下
岁、12岁儿童的发展水平，并试着运用所学的理论进行分析。 （第六章儿童语言的发展）~|
6岁、9
15、 请儿童围绕“我最喜欢的一个人”或“我最感兴趣的一件事”
发展情况。
（题目由学习者根据儿童 的
经验确定），用录音机录下几个小朋友的发言，运用所学过的知识，分析一下他们言语的
16、调查一下本地区方言与普通话发音的差别，找出听音和发音的难点，并以此为内容，设 计几个训
练儿童辨别和发出这些这些困难语音的活动或游戏。
（第七章 学前儿童个性的发展） 17、对“爱动”和“闹独立”的孩子分别亲自进行教育实践，把整个教育过程记录下来，并 分析一
下：孩子的表现如何，你采用了什么方法？效果如何？为什么取得这样的效果。
18、观察大、中、小班幼儿的游戏，比较它们的异同。 19、观察一对母子的交往片断，分析一下母子双方的交往行为。
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