龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于高中数学深度学习的自主探索研究
作者：郭建明
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2024年第22期
摘要： 随着现代化教育的不断发展进步，在高中阶段教师不仅仅注重学生自身的知识理论基础体系的夯实和掌握，更是从学生未来发展的角度出发，促进学生深度学习，自主学习能力的提升，养成学生终身学习习惯。高中数学是学生高考中的重要科目，在这一背景下，教师更应该关注学生的探究学习能力，促进学生的思维提升。本文从高中数学中深度学习优势的角度出发，结合笔者的教学实践，对基于高中数学深度学习的自主探索做出了一些实践。 关键词： 高中数学;深度学习;自主探索;研究实践
中图分类号： G633.6 ; ; ; ; ; ;文献标识码： A ;文章编号： 1992-7711（2024）22-102-1
就近年来高考的命题趋势来看，数学学科试题越来越注重对于学生数学思维和数学思想的考察，以往停留在数学浅层次学习就可以取得良好分数的情况一去不复返。高中数学教师面对这一情况，应当积极的进行学生数学知识引导，让学生能够在数学学习过程中构建知识体系，应用解题技巧，并且在和其他人交流讨论的过程中促进自身数学思维的养成。 一、高中数学学习过程中深度学习的优势 1.构建知识体系，提升思维灵敏度
任何学科的学习都离不开知识体系的构建，数学学科更是如此，传统教学过程中教师强行的灌输知识，学生被动接收对于学生自身的学习主动性的压迫是巨大的，并且这种教学模式更是难以帮助学生形成良好的知识框架。深度学习一方面能够让学生在进行数学学习的过程中真正得去思考知识点之间的联系，通过点与点之间的联系来帮助自身构建良好的知识体系，另一方面还能够让学生的思维灵敏度更上一层楼，思维灵敏顾名思义就是学生在看到题目时能否进行快速反应，找到解题的关键，深度学习能够帮助学生加强这一方面能力。 2.拓展知识视野，加深思维宽广度
众所周知，数学的概念，定理，定义等等大部分都是抽象的，在高中阶段由于学生自身知识视野以及理解能力的限制，很难对相关概念进行深入理解，这就形成了教师教学过程中的重点和难点。在深度学习的背景下，教师可以引导学生逐步，分层次的进行数学概念定义的理解，这种由浅入深的引导方式不仅能够让学生的知识视野得到拓展，更是提升了教师的课堂教
基于高中数学深度学习的自主探索研究
