初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略

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初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略

作者：蒋立萍

来源：《赢未来》2018年第27期

摘要：自主学习可实现学生学习素养的提升，促使学生高效学习生物知识，是目前广泛应用的一种教学手段。本文主要探讨的是初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略，分别从合理创设情景、激发学生学习兴趣；提升自主意识、养成良好学习习惯；创新教学手段、激发学生创新思维；制定学习方式、提升生物教学效果四方面入手，旨在为提升生物课堂教学质量提供有效参考意见。

关键词：初中生物教学；自主学习能力；培养策略

生物本身是一项实验性学科，要求学生在生物知识学习过程中，不仅要提升自己的探索能力，还需要培养自身的概括、总结、分析、解决能力，养成良好的学习习惯、学习意识。在新课改背景下，生物教学注重的是学生思维能力、自主学习意识的培养。 1 合理创设情景、激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生开展自主学习的主要动力，在传统中学生物教学中，部分教师为紧跟教学进程，会采取灌输式教学手段，学生处于被迫学习状态，时间一久还会失去学习生物知识的兴趣。针对这类情况，教师应当合理创设教学情景，不断激发学生的学习兴趣，以小组为单位开展联合学习，促使学生主动学习生物知识。

例如：在讲解《单细胞生物》内容时，教师应当转变传统灌输式教学手段，先使用多媒体展现出单细胞生物（变形虫、衣藻、眼虫等）的图片，引导学生总结单细胞生物的特点，掌握相关知识点。接着，要求学生以小组为单位，开展单细胞生物观察实验，完善实验流程，明确实验目的。通过创设合理的教学情景，可活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，促使学生主动学习生物知识。

2 提升自主意识、养成良好学习习惯

教师应当引导学生依据自身实际情况，合理设置学习计划，并依据学习进展与学习效果，不断调整学习计划。比如：教师可引导学生积极开展课前预习、课后总结，教授学生高效预习方法，传授学生课堂记录技巧，帮助学生制定完善的复习计划，逐步加深学生对知识点的印象，以此更好的完成考试，实现自身生物成绩的提升。