以《分数乘法》为例谈分数运算教学策略

从学科育人的视角，关注教育价值运算技能——能够按照一定的程序与步骤进行运算。

运算能力——能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力要有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。

追求快……为了“快”的教学是一种类似于把学生训练成计算机的教育,即学生只能被动的执行程序,缺少自己发挥主动性和创造性的空间。其结果,不仅在计算方面人无法与计算机相比,反而极大的抑制了学生主动性和创造性的发展。计算技能训练——弗兰登塔尔《作为教育任务的数学》慢下来让计算教学成为一个过程，一个载体。在过程中引导学生主动的、创造性的学习，在理解算理、探寻算法的过程中发展学生的运算能力。

通过整体把握教材，了解数学内容本质二通过整体把握教材，了解数学内容本质

01纵向梳理教材，关注计算教学的整体联系02分析单元内容，关注分数乘法的学习历程

通过整体把握教材，了解数学内容本质分数乘法数与代数数的运算运算的意义运算结果运算律实际应用在数的运算的学习中，不仅只是“如何获得运算结果”，理解运算的意义更为重要。它是学生理解运算算理，探索运算算法的前提，更是实际应用运算的前提。可以说理解运算的意义，是学生逐步形成运算技能、发展运算能力的根基。因此，这就需要我们整体把握数的运算的学习，了解运算教学的整体联系。

通过整体把握教材，了解数学内容本质

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纵向梳理教材，关注计算教学的整体联系

分数乘法运算的对象分数运算的意义乘法