龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于初中英语综合话题复习课教学的实践与思考
作者：郭丹
来源：《学校教育研究》2020年第15期
从学生的思考角度，复习课常常是无趣的，课堂上充斥着所有学过杂乱的知识点，对于已经学习过的知识，学生就会大意，没有探索的激情了，那么课堂积极性就会有所降低，参与度也就可以想象了。为了改善单调重复、低效的复习，实现针对性强的高效复习，同时提高学生的综合学习能力，我响应和实践了“综合话题复习”。
在英语教材中，每个单元都是围绕某个话题而展开的，而整本教材又是围绕某话题的实用情境开展的。“综合话题复习”就是教师引领学生将整册教材归类到《新课标》要求的基本话题下，以话题为牵引，将一册书或多册书中综合内容所涉及的单词和句型等有机结合起来，使之产生明显的意义和构成一定的情境，教师带领学生在情境中开展不同层次的活动，可以归纳并运用话题下的词汇，提炼功能句子，梳理主要语法，训练书面表达，以清晰的思路整体归纳和系统复习所学内容，形成完整的知识网络和框架，提高复习课教学效率。 一、综合话题复习课堂目前反映出的问题 1.重知识，轻能力
复习时需要过手的基础词汇、语句、语法等都是非常多且杂的。在初步探索时，教师课前精心准备了整合资料，结果发现学生缺乏了自主整合的过程，只是填空而已，在整合能力上没有得到实质性的发展。而且复习课上，学生习惯性把关注的重点放到语法上去死记，而不是灵活运用，把自己能力上面的发展给忽略了。此外，我还发现一部分学习能力上待优的同学习惯了等待答案，然后记下题目，而不是主动思考去探求答案。那么教师在课堂上的引导和学生对于复习的思维定式出现了一定的问题，需要引起思考。 2.学生的学习兴趣有待提高
古人云：“知之必好之，好之必求之，求之必得之。”但是复习课不像日常教学过程，我发现学生的学习热情不够高。没有了新鲜感，学生探索求知的欲望没有那么强烈，而且上课容易飘飘然的觉得自己什么都会而轻视老师讲解的过程，等到做习题巩固和提高犯难时，也没有清楚的意识到问题所在。其实这就是学生的学习兴趣处于低迷状态，感官上得不到新的刺激，那么学习的主动性上、积极性上就会受影响，在课堂这样一个“闭合电路”中就没有把自身的功率发挥到最大或者正常水平。
关于初中英语综合话题复习课教学的实践与思考
