5 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等14个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 教学重点
1.能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。 2.能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。 课前准备
教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。 2.准备梧桐树叶。
学生准备：1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。 2.寻找能体现秋天的美丽的事物。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
板块一 出示实物，导入新课
1.导入：(出示梧桐树叶的图片)同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？
2.过渡：是啊，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。(板书：金色巴掌)那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课。
3.板书补全课文题目，齐读课文题目。
操作指导 此环节宜用实物引出，唤起学生的共鸣，利于激发学生的想象力，激起学生
阅读文章的兴趣。
板块二 初读感知，识记生字
活动1 小组合作学习生字
1.自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音读一读，也可以问问同桌，做到读准字音，读通句子。
2.同桌合作，学习生字。
(1)自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。
(2)与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。 活动2 检查生字认读情况 1.课件出示带会认字的词语。
wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē 水洼 脚印 凌乱 增添 棕色 雨靴 (1)开火车读这些词语，要求读准字音。
(2)课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。教师强调：“增、棕”是平舌音。 2.课件出示带会写字的词语。
铺满 水泥 亮晶晶 紧张 院子 脚印 排列 规则 凌乱 棕色 迟到 (1)学生认读。讨论如何识记词语，应注意什么。 (2)教师指导学生识字，重点教会学生识字方法。 ①字谜识字：
之上有一尺，晚到不准时。劝君莫学它，牢记要惜时。(迟) ②部首归类识字：
氵：洼(水洼) 泥(泥巴) 深(深处) 湖(湖水) 辶：迟(迟到) 送(送客) 还(还有) 远(远处) 活动3 理解重点词语
1.学生在课文中画出不理解的词语。
2.学生汇报，分别读出有关语句，交流自己不懂的词语。 3.教师结合学生的交流情况，进行重点点拨。
(1)课件出示句子：啊！多么明朗的天空。
点拨：可以用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。
(2)课件出示句子：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
点拨：“熨帖”可以结合上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”及本段中的“平展”来理解，意思就是与水泥道贴合得很紧密。
(3)课件出示句子：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱”。同时，通过让学生找出“凌乱”的反义词这个方法来理解“凌乱”。
(4)小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。
活动4 指导书写生字
1.教师引导学生观察字形、结构及笔画。 2.重点指导以下生字：
铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一点。
印：左右等宽，不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。 紧：要写得紧凑，特别注意下半部分“糸”的笔顺。 晶：上边“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。 3.教师范写，学生观察，试着书空。
4.学生在田字格中练习书写，然后随机投影展示，师生评价，纠正改进。
操作指导 此环节应重在学习会写字。教师不仅要引导学生学会多音字“铺”，还要引导学生识记难写的“紧、晶”等字。指导重点根据课堂上学生书写生字的情况而定。还要引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。
板块三 再读课文，整体把握
活动1 朗读课文
1.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。 2.小组内分角色朗读课文。 活动2 整体把握课文内容 1.课件出示：
一夜秋风，一夜秋雨后，“我”______________时，天开始______________。院墙外的水泥道上铺上了很多的______________，就像铺上了一块______________。
2.引导学生归纳课文内容。 3.引导学生给课文划分层次。 4.总结：
第一部分(第1～3自然段)：写了季节和天气。一夜风雨过后，“我”上学时天晴了。 第二部分(第4～9自然段)：写了水泥道上的景象和“我”的表现。“我”看到长长的水泥道上铺满了落叶，“我”高兴得舍不得离开。
第三部分(第10、11自然段)：写“我”的感受。“我”赞美水泥道真美。呼应开头，点明主题。
操作指导 要引导学生最后采用填空的方法来理解课文大意。
板块四 布置作业，课后巩固
1.书写会写字，三个音，三个字，两个词。 2.把课文有感情地读给家人听。
操作指导 此环节可以灵活把握。如，根据班级学生的学习情况安排生字书写的数量和朗读练习的次数。
第二课时
板块一 复习词语，导入新课
1.小组内检查词语。 2.抽读词语卡片：
铺满 水泥 亮晶晶 紧张 院子 脚印 排列 规则 凌乱 棕色 迟到
3.导入：通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。
操作指导 可由复习词语导入，检测学生对生词的掌握情况。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。
板块二 诵读感悟，品析语言
活动1 自主交流，初识水泥道的美 1.出示自读要求，引导学生自读：
画出描写水泥道的相关句子，仔细读一读，说说从哪些词句中体会到了美。 2.学生汇报，教师相机进行引导，引导学生体会这种“美”。 3.再读课文，完成活动卡。
阅读思考：边读边画出描写梧桐树落叶和水泥道的优美句子，摘抄关键词语，体会铺满金色巴掌的水泥道的美。 活动内容 描写梧桐树落叶的优美词语 描写水泥道的优美词语 我的感受 (1)自由读课文，用横线画出描写梧桐树落叶的句子，用波浪线画出描写水泥道的句子。摘抄关键词语。
(2)小组内交流，说一说自己找到了哪些关键词语，谈一谈自己的感受。 (3)全班汇报，结合自己找到的词语谈感受，有感情地读一读自己所画的句子。 活动2 交流引导，品析重点句
1.重点句1：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
(1)引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。 (2)读着这句话，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能为大家描述一下吗？ (3)指导朗读。注意朗读时语气舒缓一些。
2.重点句2：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
(1)引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。 (2)这段话运用了什么修辞方法？(比喻)
部编版小学语文三年级上册 5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
