4、解决问题
每袋榨菜重80克，一盒里面有100袋，现在要运700盒，一辆载重5吨的
卡车一次能运走吗？
5、开放题：（课件） 8（
） 〉 8（
） 〉 8（
）
5（ ）=500（ ）=0.05（ ）
四 全课总结。
本次活动研讨纪实 白宁：
常见的量课后反思
新课结束，复习是一个十分重要的环节。如何调动学生复习的积极性，让学生在轻松的复习中取得好的效果而又不产生厌倦的情绪呢？如何真正把复习的主动权交给学生，提高复习效率呢？下面结合这节课谈谈自己的看法。
一、激发学生复习动机，让学生轻松上阵
学习动机是推动学生学习的内部动力，是影响学生学习
成绩优劣的重要因素之一，而这种动力对学习效果的提高要比增加学生负担、延长学习时间有益得多。如何激发其动机呢？首先，复习的目的应明确。每节课教师应让学生明白复习的内容是什么，掌握这些知识有什么价值。如上课时没有使用教材呈现的情景，改变了复习课的枯燥形式，利用一些图片的情景导入到复习中去。习题主要复习质
量单位、时间单位和有关人民币的单位，了解单位之间的关系，结合具体情境，进一步体验这些量及其单位的实际意义。
二、习题内容要细、要有针对性
在总复习时，如果抓不住重点，面面俱到，搞题海战术，
学生回到家里还有一大堆题目忙着应付，完全处于被动接受状态，那么复习的效率就会降低。因此，复习时必须抓住重点，注意复习内容的选择性。如在小学阶段学生已经学习了长度、面积、体积（容积）、质量、时间、人民币等等常见的量。对于长度单位之间的进率、体积间质量间的进率、人民币间的进率掌握的比较好，因为这些量与生活息息相关，学生经常用到。而对于时间单位，虽然接触的比较多，但是，由于相邻时间单位之间的进率不尽相同尤其是大小月的知识，平年闰年的知识，生活中用的较少，个别学生忘记，所以这部分知识课堂上有专门加以强化，引导学生回忆。
复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练
习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也学会学习，学会与人合作交流，掌握学习技能。我在教学时先让学生梳理知识,形成量的计量知识网这块,但这个教学过程又不是绝对的,它是随着学生的交流即时调整每一板块的交流顺序，随着学生自主交流的不断展开，我引导学生逐渐、深入地复习每一类计量单位。精心的预设，灵活地处理生成，师生的合作恰到好处。而生生的合作更多的体现在学
生通过再现原有的知识,有条理地、清晰地阐述自己的观点，与他人交流自己思维的过程与结果，并相互补充。这是良好的课堂学习的表现，有利于培养良好的学习习惯。
在复习的过程中，我不是单纯地让学生记忆各计量单位间的进率，更注重学生的体验。多次让学生通过比一比、说一说、估一估等不同的形式，使学生多方位的理解知识，在头脑中形成相应的表象，化抽象为具体，为学生正确使用计量单位奠定了基础。同时在复习中还能渗透知识间的联系，更深层地挖掘数学间的密切联系，更好地将数学知识进行疏理，让复习的内容更上一个台阶。这是学生学习方法的有效渗透和指导，长此以往，学生必将学会学习，并能真正成为学习的主人。
复习方法多种多样，如何根据学生的实际找到最佳、最有效的复习方法，关键还在 于我们老师自己摸索。但愿找到好方法的老师多多与大家交流。
组内教师发言： 金春红发言：
复习常见的量 教学诊断
金春红 2012年6月
复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。复习课在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也学会学习，学会与人合作交流，掌握学习技能呢。白宁老师在教学时先让学生梳理知识,形成量的计量知识网块,但这个教学过程又不是绝对的,它是随着学生的交流即时调整每一板块的交流顺序，随着学生自主交流的不断展开，又引导学生逐渐、深入地复习每一类计量单位。精心的预设，灵活地处理生成，师生的合作恰到好处。而生生的合作更多的体现在学生通过再现原有的知识,有条理地、清晰地阐述自己的观点，与他人交流自己思维的过程与结果，并相互补充。这是良好的课堂学习的表现，良好的学习习惯的培养。
在复习的过程中，教师并非单纯地让学生记忆各计量单位间的进率，更注重学生的体验。多次让学生通过比一比、说一说、估一估等不同的形式，使学生多方位的理解知识，在头脑中形成相应的表象，化抽象为具体，为学生正确使用计量单位奠定了基础。同时在复习中还能渗透知识间的联系，更深层地挖掘数学间的密切联系，更好地将数学知识进行梳理，让复习的内容更上一个台阶。这是学生学习方法的有效渗透和指导，长此以往，学生必将学会学习，并能真正成为学习的主人。
介绍不同计量单位的字母表示，一方面与新的课程标准接轨，在新教材中用字母表示计量单位是纳入教学内容的，另一方面对于没学
过新教材的学生来说，也拓宽了他们的视野，满足了一些优秀学生的需求。尽可能的体现了“不同的学生在数学上得到不同的发展”这一理念，尽可能做到“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生得不同的发展。
李鹏发言稿：
复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。常见的量这部分内容，涉及到：质量单位、时间单位和有关人民币的单位。知道这些量及其单位的实际意义，了解单位之间的关系，并解决相关的简单问题是这部分内容的重要目标。
一节课下来，感到本节课把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。不足之处教学时间的安排上出现前松后紧的现象，如果能把学生整理这部分知识作为作业，让学生在课前先整理复习，这样学生可以在家里查阅更多的资料，复习到的东西会更全面。在课堂上直接进行小组交流补充，可以节约更多的时间为计量单位的改写留下比较充足的时间。
王爱琴发言：
减轻学生负担，提高复习效率
常见的量
